一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。秋风送爽，金桂飘香。研无教，则无以立足；教无研，则无以长久！2022年10月20日，阳光不燥，微风正好，潘可可工作室全体成员一周一聚，来到了一（8）班参与师徒课研讨活动，本次活动由张娄帆老师执教，教学内容为《前后》。
“张老师想问问大家，你的前面是谁？你的后面是谁？”与孩子们亲切的交谈中，拉开了学习的帷幕。在小朋友认真思考后，张老师邀请小朋友对自己前后是谁进行了表达，同学们积极投入，大胆发言。
孩子们初步认识前后后，张老师又以一个有趣的森林运动会情境推向了本节课的高潮。孩子们通过说一说摆一摆的方式得出小动物的排列位置，孩子们在这一环节倍感挑战但同时充满兴致！
接着一场别趣横生的跳舞大赛开始啦！这是我的上面我抬抬头，这是我的下面我点点头，这是我的左边我拍拍手，这是我的右边我跺跺脚……孩子们热情四溢，将枯燥乏味的数学知识融入舞蹈动作，一扫上了大半节课的疲惫。
最后的练习层层递进，“公交车的下一站去哪啦、你知道张老师描述的是哪位小朋友吗？”，孩子们不仅巩固了知识，最最重要的是引发了孩子们思考的热情，在练习中发展了数学思维能力！
坚持向40分钟要效率！一节愉快的轻松的数学课结束后，我们数学团队展开了对这次课程的评课活动！教师们畅所欲言，各抒己见，毫不保留地将自己听课的认识，见解和收获等开诚布公的说出来！
罗虹老师认为：在课上可以增加相对位置的体验，本课的难点本身就是同一物体相对于不同的参照物，前后位置也会发生变化。
王元老师认为：一年级孩子对于说到做有难处，我们作为老师应该提供一个桥梁，比如在说的过程中可以让孩子们尝试记录。
王一妃老师认为：是否可以选择真实情景，让孩子们更有代入感，自己的运动会可能更有感觉。
有了这几位老师的抛砖引玉，师傅带领着我们思考以下几个问题：
如何让低段孩子顺利表达？
如果让低段孩子认真倾听？
借助话筒也许是个不错的方法，帮助孩子洪亮的表达出自己的观点，夸张的表扬会倾听的孩子，激起其他孩子的倾听欲望。
做有温度的教育，让教育像呼吸一样自由！也希望做有温度的阅读，让阅读像呼吸一样自由。基于问题的研究性阅读是特别自然的。因为这时候，你的阅读有明确的方向，你的阅读也可以直接转化为实践经验，阅读的效率和转化率大大地提升，所以尝试带着课题任务看书，有欲望就有冲动！
一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。携手前行，最好的时光在路上，教育之路，我们一起同行！
信息来源：潘可可名师工作室
图片：徐如必
文字：杨梦婷
编辑：杨梦婷
审核：潘可可