2022年教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，为更好地贯彻新的课程标准，提高教师解读教材、把握教材的能力，将新课程标准的理念和基本要求落实到课堂实践中，提高学生的核心素养，临沂市教育科学研究院在临沂齐鲁园小学举办了这次活动，我很荣幸能够参加本次学习，使我的认知又一步得到了提升。
龚亚夫教授在2020年的报告曾指出语言学习的关键是输入量和频度的问题，单纯靠教材给我们提供的资源太单薄。今天上午是杨杨老师给我们展示的一节四年级Unit4My homeA Let's learn&quiet home是一节教材与绘本的融合课，杨老师创设的一群孩子捉迷藏的情景，通过捉迷藏活动去不同的房间寻找Amy,从而认识不同的房间，在不同的房间从事的活动，方位的表达，以及quiet的概四个方面寻找教材与绘本相融合的切入点，从而使教材与绘本更好的有机融合。学生通过绘本的学习不仅达到了对教材的巩固提升，还拓展了学生的词汇量，增强了阅读能力。
接下来是毕玲老师的专家讲座《基于课型的绘本与教材融合的案例研究》，毕老师非常重视英语阅读在当今教学的作用，她指出：赢阅读，赢天下。她给我们传授了两点自己的切身经验，一是每天坚持用英语教学，二是上好阅读课增加词汇量。毕老师的讲座从四个方面展开：一、为什么要融合主教材与绘本？二、融合哪些绘本？三、怎样进行教材与绘本的融合？四、融合的效果怎样？毕老师还跟我们分享了四种不同课型与绘本融合的方法，操作简单易行，给学习中的我们指明了方向。
下午给我们分享的是牛津（三下）版本孙志慧老师执教的《Touch and feel》和梅晓燕老师执教的《Smell and taste》。这两堂课都曾被评为省级优质课并且是经过程晓堂教授亲自点评的。孙老师以一首歌曲引出五种不同的感官，帮助学生进行五感的初步建构，然后根据学生对盒子内物品的猜测，复习旧知，调动学习兴趣，预测Miss Fang的话，听音确认问句：How does it feel?及答语It's soft.学习soft时通过触摸实物，获得真实感受，在真实的情景中发生了学习，引导学生从texture/ shape/ temperature方面表达不同的触感，并且发散思维让学生思考除了用手触摸还可以用什么进行触摸，这些都使学生思维品质得到了很好的提升。
梅晓燕老师执教的《Smell and taste》开篇以不同的声音让学生猜测，然后抛出问题：当食物被切碎榨汁的情况下无法通过听来获得是什么的信息的时候我们可以借助smell和taste来判断，从而切入这堂课的文本。梅老师在教授对话时给学生呈现了三杯不同的果汁，引导学生通过look-smell-taste不同的感官去分辨不同的果汁，发展了学生的逻辑思维能力，同时使学习回到了真实的情境中。在Act it out环节也是借助实物让学生进行判断喝到的是什么果汁，而不是无意义的机械表演。在拓展环节梅老师给每组展示了生活的中不常见的水果，学生通过看、问、尝不同的感官从而得出信息，符合学生的认知特点。
下面是学生的英语作业展示，形式多样、精致美观。
关于本次活动的几点收获：
1、英语作为一种语言，同样注重阅读教学，仅仅靠教材提供的文本知识和词汇太单薄，教师要合理的利用教材还要学会创新使用教材。学生的词汇量不是靠死记硬背输入的，而应该在有意义的真实的情境中学习，学生对绘本都很感兴趣，通过读绘本可以增加学生的词汇量，还能在真实的情境中学习语言。
2、不要无意义的进行操练，学习应该是发生在真实情境中的，设计的活动应该符合真实的语用功能，并且符合学生的认知特点和水平，也就是要以学生为中心，从学生实际出发，从提高学生兴趣入手，充分挖掘孩子潜力，增强想象力，提高学生的思维品质。
3、要注重文化意识的培养，充分挖掘教材，用英语宣扬中国传统文化，从而让中国走向世界。
在这次培训学习中，我又重新认识了自己的职责，感谢领导给我这次宝贵的机会。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们要努力做到学以致用。我一定会不断丰富自己的专业知识，提高自己的教学水平，用心去教我的学生们，不负教师这份关荣的使命！
编辑：陈贞霞
审核：徐之利