“教而不研则浅，研而不教则空”。为进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，立足园本教研，提高我园教师的教育教学水平，扎实有效地开展幼儿园集体教学活动，进一步强化教师对科学领域的思考和探究，提高科学领域活动的有效性，我园于2023年10月27日开展了“科学领域的组织与策略”教研活动，旨在加强幼儿园教师之间的交流与学习，取长补短，共同进步，为教师们搭建一个展示自我、提升专业的平台。
游戏化教育是一种将游戏元素融入教育过程中的教学方法，通过创造性的游戏活动，激发学习兴趣，在正式开始之前，我们进行了开场“加字”游戏。
游戏—才艺展示
溯本追源 理论先行
教研活动伊始，刘瑞老师结合《指南》从“科学领域活动及目标”、“科学领域活动内容及分类”、“科学领域活动组织与策略”三个方面着手，进行理论回顾学习，也为接下来的活动案例分析奠定了更加深厚的理论基础。
学无止境，笔耕不息。精准把握认知结构，让科学活动领域学习深度发生。
案例分析 焦点辨析
本次探讨案例来自大班科学活动《快乐的等分》，刘瑞老师组织老师们进行分组研讨，围绕“科学活动目标是什么”“科学活动如何游戏化”“案例中如何组织科学活动， 运用了哪些策略”等三个维度展开分组研讨。
研讨过程中大家各抒己见，现场交流气氛热烈。分组研讨不仅让每位教师都能参与到研讨中，成为教研的积极份子，不同阶层的老师都往前迈了一步，更有效促进教师专业化成长。
独木不成林，一花难成春。通过本次科学领域教研活动，老师们在发现问题、分析问题和解决问题的过程中，不断的积累经验，提高了对科学领域核心价值的认识与理解。在未来的教育实践中，我们将用更加专业的理念，助力教师专业化成长，促使我园教育教学质量再上一个新台阶。
总结提升 明晰思路
随着教育理念的不断发展和更新，幼儿园科学探究活动日益受到重视。幼儿园科学探究活动是指通过丰富的实验、观察、探索、发现等行为，来帮助幼儿构建科学知识、培养科学方法和思维、激发科学兴趣，促进综合素质的全面发展，是幼儿教育的重要组成部分。因此，幼儿园教师在组织和指导科学探究活动时，需要制定科学的策略，以确保幼儿在接受科学教育的同时得到良好的体验。
“教〞学路漫漫🚧
“研〞途皆风景🌇
每一次的学习📖
也是对自己的嘉许🏅️
【图文编辑】刘永梅
【初审】刘瑞
【审核】曾群丽