“我和石头的一百种语言”——大一班班本课程

一颗石头，

它是时间的见证者，

经历过风化粉碎、堆积，

成岩或融化成浆的旅程。

石头不言，

却藏着时间的故事,

一起来看看我们和石头的故事吧~

课程起源：

重阳节和小朋友们一起去敬老院的路上，两个小朋友蹲在地上观察起了小虫子，陆陆续续地又围过来几个小朋友，过多的关注让小虫子害羞地躲进了石头下，孩子们把注意力又转移到了石头上，七嘴八舌地讨论着，有的说这个石头有点尖，会划破手，有的说这个石头看起来有点重，也有的说幼儿园的鹅卵石很光滑。那石头为什么不一样呢？顺着孩子们的发现和好奇，我们和孩子一起走进石头的世界，探索石头的奥秘。

一、课程背景及条件分析

《纲要》中指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”一日生活皆是课程。《指南》中指出“要为幼儿的探究活动创设宽松的环境，激发幼儿的好奇心、求知欲和兴趣”，兴趣是幼儿最好的老师。孩子们喜欢玩石头这件事淋漓尽致地呈现了孩子们的兴趣，作为他们的合作者、引导者、陪伴者，我们应该追随孩子们的兴趣，支持孩子们把石头玩的更精彩。

石头是一种十分容易获取的教育资源，它的教育价值有很多，此次主题活动让幼儿聚焦石头，发现生活中被我们忽略的石头的妙用。充盈的户外种植区、材料多样的区域活动为孩子们充分探索石头提供了富足的资源支撑，有效结合语言活动、数学活动、艺术活动等活动丰富并落实课程内容。

二、课程目标

1.发现生活中各种各样的石头，乐于探究石头的大小、颜色、花纹、形状、质地等特性；了解石头的种类、作用以及与人们生活的关系。

2.尝试玩多种与小石头相关的游戏，萌生对石头的好奇心和亲近感。

 3.积极开展与石头有关的科学小实验，学会记录实验过程和结果，具备一定的探究能力，提升科学素养。

4.能够用连贯、较完整的语言讲述自己搜集到的与石头有关的资料。围绕绘本内容展开想象，能用清楚地语言表达、交流自己的想法。

5.能根据石头的形状特点进行大胆合理的想象，借助辅助材料创造性地进行艺术创作，开拓思维想象力，发展动手操作能力，体验创作乐趣。

三、课程主题网络图

主题目录：

       第一部分：石头的探寻之思

       第二部分：石头的妙趣横生

       第三部分：石头的奇思妙想

       第四部分：石头的游戏纷呈

四、课程实施

第一部分：石头的探寻之思

1.石头初探

孩子们在幼儿园的角落里搜寻、发现着，你看！还有大树下、围墙旁边、草丛里，一双双眼睛总能惊喜地发现各种石头，大家时不时开心的谈论着自己找石头宝藏的经历以及对石头的第一印象。

我们在幼儿园好多地方都找到石头，一起来画一画记录下有石头的地方。

石头有的可以用来刻字，有的用来雕塑，有的用来装饰……石头的用途真多啊，为了更了解石头的用途，我们开展了亲子石头大探秘！这些问题的答案都藏在我的调查表里啦！

2.石头深思

老师搜集了很多关于石头的资料，通过图片、视频、实物展示等活动和孩子一起认识石头。于是，这块小小石头蕴含的许多秘密开始浮现......

孩子们通过触摸、观察进行比较，认识石头形状、大小、质感。

（1）石头的种类

小陈老师：石头也叫岩石，它们都是自然形成的物体呢！每一种石头都有好听的名字。

恒宝：我在公园里见到了一层一层的那种石头，我知道那叫沉积岩。

妍妍：我家里的灶台是棕色大理石，很漂亮。

宇宇：我在公园发现了鹅卵石，像一个个鸟蛋，特别光滑。

（2）石头的作用

大陈老师：“石头有哪些本领呢？你都在哪里见过？”

易小宝：“在古代，门口摆放有石狮子，作为门神守护门户。”

潇潇：“有的漂亮的石头像翡翠、钻石、玛瑙可以制作成装饰品。”

彦博：“坚硬的石头可以做石斧、石板桥、石磨等等。”

石头的探寻之思让孩子们在自由宽松的环境中寻找、观察、表达，帮助他们不断累积经验，对石头的特征和特性有了较深入的了解。

第二部分：石头的妙趣横生

经过对石头的探索，孩子们把随处可见的石头投放到教室不同的区域，在教室里的石头能与孩子产生什么样的火花呢？

在阅读区，我们投放了比较简单的汉字以及孩子的名字单，孩子们根据汉字的形状用石头摆出汉字，孩子除了可以感知石头,同时也是利用石头让孩子感知汉字,对汉字敏感。

有些石头用眼睛就可以看出大小，有的石头大小差不多，我们没办法用眼睛判别，小朋友们便想到用测量的方式来比较，可是能用什么来测量呢？有的说“尺子”有的说“绳子”。于是，我们鼓励孩子自主选择测量工具来测量石头的大小，在探索中发现测量工具和测量结果的关系。小朋友根据测量结果进行石头排排序。

通过看一看、动手掂一掂的活动，孩子们亲身体验到石头有轻重，逐步加深对轻重的感受和理解。

孩子们利用石头进行数、物对应，锻炼孩子们手口一致的能力，增加探究性的活动趣味。也可以用来进行点数配对，在我们的巧妙地设计下，具有挑战性的数字配对就完成了，点数配对真是有趣啊，孩子们很快就找到了正确的位置。

《乌鸦喝水》科学小实验，让孩子在实际操作中感知石头是固体，密度比水大、且不溶于水，因而会对水产生压力的作用。

孩子们选择自己喜爱的石头，摆出相应的图形，不同形状的石头拼图就做好了。

在游戏中感受石头在指尖滑过的触感，体验玩石的乐趣，不仅增加了孩子们对石头的喜爱之情，还发展了他们的思维能力。

孩子们用夹子夹起形状各异的石头，锻炼手部精细动作。

这是一个蕴含禅意的故事，用煮一锅石头汤的比喻，生动形象地告诉我们“什么是分享”。

这本书中到处都充满神奇，翻开书的一刻，仿佛就让宝宝来到一个奇思妙想的世界。

“世界上没有两块相同的石头，我们也一样！”快来看看我笔下的石头吧！

当想象力插上翅膀，那么就是无限的可能。孩子们也开始了属于他们的艺术创想之旅。。。。。。

孩子们最喜欢玩抢凳子的游戏了，于是我们便把抢凳子的规则和石头结合起来，新的游戏诞生了！

石头还会唱歌哦，你听，叮叮咚咚……

【从自然来，到自然中去】

《我和石头的一百种语言》课程故事中，我们追随着幼儿的兴趣不断发展，享受了寻石、探石、玩石的快乐，满足了幼儿亲近自然的天性。在探究中游戏，在游戏中探究，一块石头、一个故事、一种探究、一丝惊喜，在与石头的接触中，让幼儿走进探究的世界，埋下了好奇、好问、好学、好知的种子，也体验到了收获、成长的乐趣；然而那么多的作品，该去往何处呢？于是我们和孩子再次进行了新的讨论，石头应该回到哪里？

“把石头送回到湿地公园里”

“把石头放在我们的种植区”

“把石头送给别的班”

“把石头放到路边”

“把石头放到我们的菜地里”

“放回阳台山里”

“放在草丛里面”

听到孩子们的建议，我们一起行动起来，把石头送到他们喜欢的地方。

每颗石头投进孩子的心中，激起了一层层思绪的涟漪。孩子们在探索石头的过程中，感悟自然与美的真谛，从石头的收集、观察、研究和游戏中通过感知、体验、操作，积累经验，留下了深刻的印象。这次活动的开展也让我们认识到：追随孩子的兴趣，跟随孩子的脚步，会有意想不到的收获，我们期待与孩子们的下一次探索之旅......