丹桂飘香秋意浓，金秋时节硕果丰。在这丰收的十月，成长的脚步从未停歇。为进一步落实“双减”政策，增强教师对大单元教学的理解，提升教师准确解读教材，熟练运用教材，高效整合单元教学的能力，促进教师快速成长，不断提升课堂教学水平，帮助学生进行深度学习从而培养其核心素养。10月26日，宁武县西关小学组织全体英语老师参加了山西省"名师在线工作室"主题教研活动，本次教研活动围绕小学英语教学的“基于主题意义，确定教学目标”展开研讨。
专家讲座
首先张晓春教授带我们进一步巩固和学习《英语课程标准(2022版)》，依据单元育人蓝图实施教学，重视以学科大观念为核心；实现英语课程工具性和人文性的统一；保障和促进核心素养培养目标作用于学生、落地在课堂；帮助教师梳理和整合课程内容，融合主题大观念和语言大观念的协同建构，突出英语学科的育人价值。在新背景，新要求，新行动下，我们要转变整体观念，和改变教学方式。学生要围绕单元主题和各语篇子主题的意义构建整合性的学习语言，形成结构化知识；建构围绕主题的大观念，从而达成核心素养的综合表现。
挖掘单元育人价值
张婷老师从解读关联确定主题、基于主题设定目标、基于目标设计活动、基于活动设计评价四大方面对五年级下册Unit 3 When is the art show？的单元整体教学设计进行了分享。首先对本单元进行了课标研读，依据课标，结合教材内容确定本单元的主题，并进行了单元学习内容分析，认真梳理单元各板块内容，找到关联点，依据单元主题意义对教材进行整合、重组，然后进行了学情分析、纵向横向关联分析、核心知识与技能分析、单元情景线分析，从而确定了本单元的主题内容框架图。
单元育人价值的挖掘离不开单元主题统领的作用：我们要以主题为统领，解读和分析单元内各语篇之间及语篇育人功能之间的联系；以主题为统领，确定利于主题意义探究的单元子主题；以主题为统领，形成具有整合性、关联性、发展性的育人蓝图。以主题为统领，促进学生核心素养综合表现的达成。
单元及课时教学目标的确定
接着张教授和张婷老师对单元及课时教学目标的如何确定做了详细的讲解。教师要强化素养立意，围绕单元主题的价值，确立单元育人目标和教学主线，确定单元教学目标主要依据是研究教材、研习学情、研读课标；内容要素要包括：Audience 对象，Condition 条件，Behavior 行为，Degree 程度，使学生逐步建构起对单元主题的完整认识，促进正确态度和价值的形成。
课例分享
这节课Wendy老师通过契合主题的热身活动唤起了学生的认知，活跃的课堂气氛为后续的学习做了铺垫，同时通过复习和节日活动有关的内容激发了学生已有的知识储备。然后通过快速阅读提取关键信息，引进本课主题，同时锻炼学生的提起关的信息能力。
通过特殊疑问句的思维导图，发散了学生的思维，也了解了有关中华传统节日——中秋节的有关信息。让学生更加了解了中国的传统文化，感受祖国文化的博大精深，也加深了学生的爱国情怀。
本节课贯彻落实新课标要求，通过学习理解，应用实践，迁移创新等层层递进的语言，思维文化相吻合的活动引导学生加深对主题以的理解。
西关小学全体英语老师积极参与会议并认真观看记录笔记。
二次教研
索晓慧老师执教的的是Pep四年级上册Unit4《My home》A Let’s learn这一课，这堂课扎实系统，动静结合,以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在教学设计中，以歌曲导入新课调动学生的积极性，以Where is the cat? Is she in the…? Yes,she is./No，she isn't.问题链，来提升学生思辨能力。在有趣的动画视频情境中教学单词bedroom, study bathroom living room 和kitchen。教学过程完整，教学目标清晰，教学活动多样。板书设计巧妙，重难点突出。
最后索老师以董卿老师演讲的《家》视频，引发学生思考并回答问题，运用所学语言表达自己对家的看法及观点，感悟生活和家的意义，升华了主题，明确了育人价值。索老师鼓励学生们基于所学语言，结合生活实际及自身感悟，真正达到学以致用，提高语用能力。
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。在单元整体教学的路上和育人蓝图的路上，我们坚持做中学，且行且思且成长，勇于实践，积极探索，依托单元整体教学设计之力，让英语学科核心素养在课堂中落地生花。
