一双鞋，见证孩子的成长，
一双鞋，记录孩子的喜乐，
一双鞋，打开孩子的世界！
活动缘起
每天中午睡觉起床的时候，总是会有小朋友对我说：“老师我不会穿鞋，你可以帮我穿一下吗？”还有小朋友会提着鞋子到老师面前：“老师，这样穿对不对？”有时还会听到孩子们之间的对话，“哈哈，你的鞋子穿反啦！”“你看我的鞋子好看吗？这是我妈妈给我买的新鞋子，漂亮吗？”
小班的孩子刚进入幼儿园开始集体生活，大多数还不会自己穿鞋子，也常常搞错鞋子的左右，把鞋子穿反。于是，我们便带领着小三班的宝贝们开启了鞋子的探秘之旅！
活动目标
01.能分清鞋的左右，学会自己穿鞋，提高观察辨别能力和生活自理能力。
02.认识、探究鞋子的基本特点及作用，在探索中获得知识的乐趣。
03.讲述、绘制自己喜欢的鞋子，感受创作带来的快乐。
活动实施
鞋子探秘（第一阶段）
1、问卷调查
通过调查我们了解到，原来宝宝的穿鞋问题也困扰着我们的爸爸妈妈。在面对孩子穿鞋的种种难题时，有的直接告诉孩子“鞋子穿反啦！”有的直接上手帮忙穿；还有的就买穿脱简单的鞋子，避免造成麻烦……
2、宝贝知道
筝筝：我的鞋子有拖鞋、皮鞋，还有运动鞋。
阳阳：我的鞋子有两只。
宸宸：爸爸的鞋子大大的，我的鞋子小小的。
瑶瑶：妈妈的鞋子是高跟鞋，我的鞋子是矮的。
钒钒：我的鞋子上还有蝴蝶结，可漂亮啦！
3、听一听关于鞋子的故事
轩轩：原来鞋子有很多种。
怡怡：我们穿鞋的时候不能穿反，要不然脚会不舒服。
橙橙：穿鞋子是为了保护我们的小脚。
认识鞋子（第二阶段）
通过讲解，孩子们知道了鞋子的组成部分和各部分独特的作用，鞋子是由鞋舌、鞋头、鞋底、鞋面、鞋跟和鞋垫组成的。每个部分缺一不可。
我会穿鞋（第三阶段）
1、故事《我会穿鞋子》
“鞋子像弯弯的小船，一边一半。头对头的时候，它们说着悄悄话。背对背的时候，就是它们吵架啦。”
2、 跟着儿歌学穿鞋
穿鞋子好费劲呀，老师教了一首好听的儿歌，边穿边念儿歌就变得很简单啦。
3、拇指标签
在鞋子大拇指的地方贴上标记，就不会穿反啦！
在“我会穿鞋子”这一阶段，小朋友们在集体活动中仔细观察，科学认识了鞋子的不同部位，知道了穿鞋子的好方法，锻炼了手眼协调能力和手脚配合能力，其精细动作得到了较大发展，在一日生活的反复练习中，自理能力有了很大提升。还有的孩子在自己学会穿鞋后积极帮助他人，朴素的道德感也在逐渐萌芽。
玩转鞋子（第四阶段）
1、 鞋子配配对
鞋子可真多呀，放在一起都分不清了，到底哪双才是我的呢？让我来找找吧！
为了进一步巩固小朋友们对鞋子正反的认识，我们利用游戏“鞋子配配对”引导其用配对的方法摆放鞋子。郑筝：“我是按照鞋子的种类进行配对的。”
2、穿鞋比赛
别看我们年龄小，游戏刚开始，孩子们都不甘示弱，积极参与，用最快的速度找到自己的鞋子，认真辨别鞋子的左右，麻利地穿好鞋子。宝贝通过亲身体验、实际操作，进一步提升了自理能力！
3、我是鞋子设计师
在探索的过程中，小朋友们惊奇地发现每个人鞋底的花纹都不一样，大家七嘴八舌地讨论起来：
兮兮：“你们看，我的鞋底有好多不同的花纹，真好看。”
沁晨：“我的鞋底是直线形的花纹。”
郑筝：“老师你看，我的鞋底花纹是方形、直线行和波浪形的。”
彤彤：“我两只鞋底的花纹是一样的。”
洛洛：“我的鞋底都是小格子和线条。”
有了花纹和颜色的鞋子会更受我们的喜爱，小朋友们也当了一回小小设计师，用彩笔设计出了各式各样的鞋子，一起来瞧一瞧吧！
活动反思
《指南》中提出：教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活教育价值，使教育更贴近幼儿的生活经验。本次活动就是从生活中的小事“幼儿穿反鞋子”着手，通过经验交流、环境创设、儿歌学习等多种方式，让幼儿掌握了正确的穿鞋方法，满足了幼儿现实发展的需求，成功解决了幼儿在日常生活中穿反鞋、不会穿鞋的问题。与此同时，在活动过程中，通过绘本、音乐游戏、美术活动等丰富的形式，加深了幼儿对鞋子的了解，真正达到了“幼儿园教学活动要自然的融入幼儿生活，强调要以幼儿为本，让幼儿自由自主、快乐地参与活动”的要求。
总之，本次活动源于幼儿的生活，又回归到幼儿的生活。通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。孩子们在活动中发现问题、解决问题，最后在多样化的活动体验中，获得丰富的经验以及成长的快乐。
图文：魏敏 何艳双
审核：李黎燕
监制：刘晓燕