十月接近尾声，在凉爽的秋风中，戴乐韵工作室立足于小学科学新课标，开展了关于“小学科学单元项目化学习的设计与实践”活动，以此来提高工作室教师项目化学习的设计能力。此次活动与冯幼义名师工作室联合开展，两个团队的老师共同展示“健康生活”单元整体项目化设计，以“趣游健康”公益集市的形式，让学生在参与项目的过程中学会自主探究、团队合作、构建知识网络……
项目先导课
戴乐韵老师带来的健康生活入项课——定义问题。首先，戴老师以亚运会中运动员们矫健的身姿引发学生们对健康的思考，而为了向其他人宣传健康的重要性，师生打算开展一个“趣游健康”公益集市。
这时学生们脑袋里也产生了很多问题：需要准备什么材料？如何吸引别人？又如何规划摊位？什么是摊位必备的要素？摊位中如何分工？怎么交流？怎么做事？但是这些问题学生们通过解读招募令、充分讨论交流，一个又一个解决，脸上的表情从苦恼变成了笑容，最后每个公益摊位都产生了一个优秀的团队！
项目探究课1
短暂休息后，眼里散发着光芒的学生们与孙乒乒老师一起进入健康生活烧脑的探究课第一课时——知识储备。 为了公益摊位更加科学高效，每个摊位在激烈的讨论声中从“运动系统、神经系统、血液循环系统、心理健康”四大主题中选择一种，并结合另外提供的信息面板与视频，梳理相应知识写成思维导图。
梳理完毕后，要与同主题的摊位同学相互交流、核查、修改，在小组之间的激烈碰撞后，不同主题的摊位要上台汇报展示，形成知识共享，最终完成对知识的储备。
项目探究课2
周盈盈老师的探究课带学生进入具体的规划制作。周老师结合公益摊的基本要求提出了科学的评价标准，学生依照规划流程如火如荼地选择合适的材料去布置摊位，绘本、脑的模型、肌肉模型、解压玩具……
花样繁多的材料让学生们显得更加兴奋，摊位周围到处都是学生们的身影和灿烂的笑容。
项目展示课
冯幼义老师带领学生们完成项目的展示——展示体验。布置好摊位，解说员的任务确也是关键，接下来给予学生充分的时间预演，预演完毕后，小组上台展示，其他体验者交流感受和建议，再次改进解说技能。
在经过三个大环节的铺垫，同学们终于自信满满地来到摊位面前，摊主和解说员留在摊位上介绍，其他成员去别的摊位体验点赞，回来后再进行交换。
整个场面与真正的集市相差无几，热闹非凡，只是与集市不同的是，我们在摆的是知识的小铺，是健康的展示。
项目点评
在全部课程完成后，温州教育院周琼莉老师做最后点评，基于项目课能更好的目标，提出了些许改进的意见，其他参与的教师也交流了自己的看法。
本次活动培养学生乐于探究，善于思考的良好品质，能分享彼此想法，乐于他人交往，愿意合作交流。参与的老师更深入了解项目化课程，引发对项目化设计的深入思考，相信会带给各位老师新的灵感和创意。
