为进一步规范教师教学行为，推进小学数学课堂教学改革，提高课堂教学质量，促进数学教师队伍整体提升，明德学校于10月23日，组织全体数学教师再次重温和研习了小学数学“探究—分享式课堂教学基本流程”。
此次培训，由姜治豹副校长主持，分管数学教学的付金晔主任进行了培训。
付金晔主任培训分为四个版块。一是解读了小学数学课标的核心内容。二是依据课标要求，实施大单元备课的策略。三是详细解读了“探究-分享式课堂教学基本流程”。付主任结合自身教学经验和学校部分数学教师的课例，对“建立联系-提出问题—探索交流—真实分享-总结拓展—解释应用”各环节进行了设计意图、操作要点的解读，并重点讲解了“怎样建立学习资源与学习需求之间的联系”“怎样创设真实情境、问题情境”“怎样培养学生的问题意识”等几个关键问题。四是解读了“探究-分享式课堂教学”评价标准，再次强化了学生经历“自主探究-合作交流—展示分享-总结概括”的主要学习过程。指导教师明确培养学生“会倾听、会质疑、会补充、会辩论、会评价、会概括”的思维品质的重要性。探讨交流了“用教材教”“捕捉生成”“体现单元整体教学”“建立平等民主课堂生态”的策略。
姜治豹副校长在培训中与各位教师交流了三点：一是继续深入学习“探究-分享式课堂教学流程”和课堂评价标准，尤其是青年教师要解读好流程、用好流程；教学能手、骨干教师要结合自身教学特点，创造性、创新性用好流程，优化课堂教学结构，实施科学教学策略，培养学生数学学科素养和思维品质，落实新课标理念。二是积极鼓励“同伴共建团队”上好录播反思课、上好典型教师示范课、上好青年教师研究课，以“课例”为抓手，不断学习、不断研究、不断碰撞，让团队智慧和协作研究助力每个成员快速成长。三是以新课标为核心，解决和践行“为什么教”“教什么”“怎么教”“学什么”“怎样学”“学到什么程度”几个关键性问题。
撰稿：姜治豹
编辑：石敏辉
审核：刘宗武