游戏分享能帮助幼儿回忆游戏过程、发现问题、解决问题，助推幼儿游戏的深度发展。为了进一步助推幼儿在游戏活动中的学习与发展，提高教师的观察与指导能力，新湖农场幼儿园16名教师分为小、中、大班年级组开展了为期一周的“聚焦游戏分享 助推幼儿深度学习”教研活动。
自主游戏材料结构简单，玩法复杂多变，充分满足了幼儿的游戏需要，幼儿在游戏中充分与丰富的材料互动，激发了幼儿的想象力、创造力、合作交往能力等，丰富了生活经验，同时感受到在幼儿园学习生活的乐趣。
幼儿自主游戏
碳化积木区、沙水区、螺母区、废旧材料区、骑行区、涂鸦区、攀爬区等游戏区域为孩子们提供了充足的游戏材料。
自主游戏材料的低结构、可移动、可组合、高挑战的的特点，确保了玩什么、怎么玩、和谁玩，都有儿童自主决定。满足儿童创造、表现、挑战、合作、探究等多方面的需要，使不同兴趣特点、不同发展水平的儿童有充分的选择机会。
倾听儿童 观察记录
教师走进儿童，细心观察、耐心记录。
游戏表征 故事分享
表征是幼儿思维的外在表现形式，是实现分享和交流的重要途径。幼儿可以借助文字、图形、绘画等不同的表征作品，帮助自己更好的回忆、实现交流和分享。
游戏故事记录
教师一对一倾听儿童，让孩子想说、敢说、喜欢说，充分发展了孩子的语言表达能力。
游戏分享环节
幼儿在教师引导下讲述、讨论和分享他们在游戏中获得的经验、感受或碰到的问题和矛盾，游戏分享环节是为幼儿提供相互倾听和交流的平台，促进幼儿语言理解和表达能力的发展。
一个人可以走得很快，一群人才能走得 更远。本次教研活动为教师提供了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台。
如何将安吉游戏精神融入到幼儿园的教育活动中，我们正在努力探索中，力求做到在研讨中收获，在反思中成长，我们一直在前进的路上！
我们将继续倾听幼儿，把自由、自主、愉悦、创造的精神落实到游戏活动中，让游戏点亮儿童的生命，让幼儿拥有一个“玩”美童年。
图片：各班老师
文稿：朱甜
初审：吕莉
终审：蒋婷