三尺讲台展风采，情洒桃李满芬芳。为了加强教师交流、合作、互补，转变教学观念，提升教学水平，促进专业成长，全面提高教育教学质量。本着 “互相学习，互相帮助，共同提高”的原则，广州路小学五年级于3月27日和3月29日两天组织了本学期的“人人讲课”活动。
3月27日上午第一节是曹老师为我们展示的《图形的旋转》，曹老师从学生身边的旋转现象入手，通过让学生说一说身边的旋转现象、课件出示一些旋转动图，让学生加深对旋转的认识，接下来让学生通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等方式探究钟表的旋转过程，了解旋转三要素的必要性，并能用旋转三要素描述出一个物体的旋转过程。
整堂课语言简洁、环节流畅，充分发挥了学生的主动性。
上午第二节课是由郑胜利老师执教的《分数的意义》。在学生已经接触过分数的基础上再进一步的了解分数的意义，郑老师从¼开始导入新课，通过找一盒巧克力的四分之一，让孩子们理解整体的概念，再通过小组活动找八根小棒和十二颗棋子的四分之一，进一步巩固整体的概念并提出了单位1这个新知识，为理解分数的意义打下了坚实的基础。
郑老师的这节课重难点突出，环节紧凑合理。而且学生动手操作和小组合作的活动比较多，还设计了一些有趣的互动游戏，给孩子们奉献了一节精彩成功的课!
第三节课是朱老师带来的《图形的旋转》，课堂从生活中的旋转现象入手，贴近生活实际，使学生直观感受到旋转的过程。
在这节课上，朱老师从旋转中心开始，接着引入旋转方向再到旋转角度，层层递进，思路清晰，阐明了旋转三要素，让学生亲自动手拨动钟表模型的指针，说出指针的旋转过程，整个过程从张口说到边动手做边说，使学生印象更深刻。
下午第一节是由彭粉亭老师执教的《分数的意义》，以复习旧知的方式引出本节课的内容，并通过分4块饼干的四分之一初步渗透整体的概念，根据分8块饼干、12块饼干进一步让学生了解单位“1”的概念并且让举例生活中的单位“1”，在引入分糖果的情境中让学生描述分数的意义，进而讲出分数单位的概念，最后，利用课件游戏的模式，达到巩固提升的目的。
下午第二节课是王老师带来的《长方体的认识》。以参加机器人大赛，需制造机器人为情境，将本堂课串起来。通过观察、触摸、想象、推理、验证等方法引导学生从“面、棱、顶点”三个方面探究长方体的特征，正确认识长方体的长宽高，为后续的学习打下基础。课堂上利用课前准备的立体图形，合理组织学生自主学习，合作探究，对学生及时进行具有发展性和积极性的的评价。教学环节设置合理，衔接自然，是一堂丰富充实的数学课。
3月29日上午第一节张老师为大家展示了《分数的意义》，以猜谜游戏引入分数。利用道具，将一个物体、多个物体等看作一个整体，看作单位“1”。而后通过小组讨论的模式，让学生大胆说出生活中的单位“1”。教学过程中，通过多种形式的直观图示，展现了数学概念的几何意义，让学生主动说出自己的发现。不仅锻炼了学生的语言表达能力，还增强了学生合作交流的能力。
上午第二节是孙亚萍老师执教的《分数的意义》一节课，本节课先是由一个互动小游戏导入，接着以苹果为例进入今天的课题，贴近生活，学生能更好的感受到数学与生活的实际联系。
在授课过程中，孙老师先让学生理解一个物体，一个计量单位，一些物体都可以看做一个整体，从而引出单位“1”，再根据一些实例让学生真切体会到身边的一切物体都可以用单位“1”来表示，并让学生深刻理解分数的意义，接着以小组合作探究的模式让学生创造分数，同时认识分数单位，并能准确的说出每个分数的分数单位是什么，有几个这样的分数单位组成。最后设计的游戏比拼环节，学生参与度很高，不仅检测了学生知识的掌握程度也增强了学生的集体荣誉感。
孙老师的整节课，环节紧凑，层层递进，整体流畅，在新授环节，多种授课方式相结合，符合新课改的要求，让学生主动思考，调动学生积极性，充分发挥了学生的主体作用，值得大家学习。
上午第三节课是盛老师执教的《打电话》一课，通过游戏《拯救木头人》导入，激起学生的学习兴趣，同时引出本节课的学习内容——倍增问题，由团体操接到紧急任务打电话通知全体队员这一问题进一步研究如何做到尽快通知，借助图示法理清打电话的逻辑，并辅以统计表格揭示其中规律，最后观看小视频“棋盘摆麦粒”直观感受倍增问题的魔力。
下午第一节是安老师带来的《折线统计图》，在课前的谈话利用学生熟悉的事物引入新课，引导学生走进这个熟悉的生活情境中，让学生在现实、有趣的情境中学习折线统计图，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，有效地调动学生学数学的兴趣，促进了学生学习的主动性。
本节课老师注重了新旧知识的联系和迁移，把学过的条形统计图和折线统计图进行比较:条形统计图和折线统计图有什么异同?使学生在比较中认识了折线统计图，学会读折线统计图，明确了折线统计图的特征。在读图过程中，老师指导到位，读得很细致。在认识折线统计图的基础上，把折线统计图和条形统计图进行对比，在观察、比较中，体会到了折线统计图的优势:不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据增减变化地情况，培养了学生的统计意识。
评课环节
这次“人人讲课”活动圆满结束，研讨、评课，老师们畅所欲言，对每节课堂教学中的优点给予肯定，同时也指出存在的问题并给出解决的方法。每位讲课的老师也都正视了自己课堂中的不足，也肯定了每位教师的亮点所在，相信通过老师们的不断探索，一定会打造出更加有序的课堂！