仍记得，去年五月，骄阳似火，十八小全体语文老师在贝雪溶主任的带领下开展了“语文阅读教学中培养学生有效质疑能力的实践与探索”的课题研究，大家的热情正如那烈日般火热。
转眼间，秋去冬来，春暖花开，又是一年夏日至。课题组成员在课题研究之路上且行且思，收获满满。
课题开题了，项目负责人贝雪溶主任进行了主题阐释，介绍了本次教研活动的主题是语文阅读教学中培养学生有效质疑能力的实践与探索。
“凡事预则立，不预则废”贝主任制定了课题研究的计划和小组成员的工作安排，并阐述了课题研究的目的和意义，细致用心地带领大家开展课题的研究和探讨。
我们怎样做《语文阅读教学中培养学生有效质疑能力的实践与探索》这个课题? 贝主任运用了大量的实践活动和研究方法，实在有效地对课题进行有梯度有深度有宽度的研究。
聘请区小语教研室教研员薛茁老师给课题组成员做讲座。
通过在校内校外不断培训学习，更新教育观念，学习科研知识增强科研能力，对课题研究充满信心。组织课题组教师学习有关教育理论知识，特别是学好本课题相关的理论知识，加强教师理论修养，为下面研究打下丰富的理论基础。
开展一系列的课堂教学教研活动，贝主任结合项目主题――如何培养学生的质疑能力，向大家阐述了教学理念。
在教研活动中，各位语文老师踊跃发言，介绍了质疑理念在阅读课堂中的渗透。我们一边学一边研究，一边解决问题，一边提出问题，进而又去解决问题，就这样，在不断的循环往复中，我们的理论水平和实践能力得到了提高。
每周一次的教研活动，由组长负责，进行理论学习，个案分析总结经验，然后在实验班级进行推广，力争学生质疑能力能得到全面的提高。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们理论联系实际，围绕课题精神积极开展课堂教学研讨。
课后，全体语文老师进行了评课议课，大家积极参与，畅所欲言。
经过一年的研究，本课题已初步形成了在语文教学中培养学生质疑能力的方法：
我们已摸索总结出了一种行之有效的课堂模式。
课堂上，教师利用有效的方法，调动学生的思维，并鼓励学生对阅读内容做出有个性的见解，努力进行以学生质疑为主的自主学习型课堂的构建，探索出以突出学生合作探索能力为主的教学模式：
一分耕耘一分收获，一年来，我们一路思考实践，一路钻研合作，我们的付出收获了累累硕果。
我们将老师的获奖论文和优秀案例编辑成册。里面收录了大量优秀作品，方便大家老师互相学习，取长补短。
带领学生积极参加湛江市”阅读伴我成长“公益阅读活动，庞晴文等13名同学表现优秀，被评为：湛江市最强阅读之星。
我们深知，在课题研究的路上，任重而道远，但是，我们会一如既往，谦虚、上进、团结、务实，走好每一步！
撰写：陈燕云
编辑: 林伟宇
校对：贝雪溶
审稿：黄志森 林嫦慧