为充分发挥名师工作室的引领、示范和辐射作用，为工作室教师成长提供了良好的平台，继续提升教师队伍发展，锻造优质名优师资。代晓凯名师工作室力争把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的方法技巧贯穿到实际教学中去，积极实践，努力搭建促进中青年教师专业成长的平台，培育更多优秀教师，本学期工作室举行了课例展示活动，今天带来的课例是工作室成员王文娟执教的《认识图形》。
《认识图形》是人教版一年级上册的学习内容。本节课呈现学生日常生活中十分熟悉的物品，历经看一看、摸一摸、说一说、分一分、辩一辩等活动，逐步让学生发现长方体、正方体、圆柱、球的基本特征，能分辨出生活中的这些立体图形，并逐步引导他们将已有的感性经验进行抽象，让学生形成初步的观察能力和空间观念。对生活中的活动中渗透分类思想，培养观察、表达和归纳能力，建立图形的空间观念，感受部分与整体、立体与平面的关系，加强对生存环境的数学理解。
本节课我创设了适合低年级学生的教学情境，从优美而简单的旋律中激发学生学习图形的兴趣、到观察体验、引导探究从学生日常常见的物品，自行经过看一看、摸一摸、分一分，并说出自己分类的依据，引导学生认识物品的形状，从简单、具体的物品抽象为正方体、长方体、圆柱、球等几何图形，让学生深刻领会图形的基本特征。
在猪爷爷蛋糕丢失案这一环节中，由看到的面引入加强学生对立体图形的认识，感受整体与部分，平面与立体的的直观理解。最后，我们的校园以及日常生活中，加强学生的对立体图形的认知，甚至我们所处的宇宙星球，存在大量的立体图形，加强学生对生活环境的数学理解。
由于部分学生生活经验的不足以及对图形的认识不清，课堂呈现中，也多次出现学生对物体描述不到位、不具体、重复以及无法正确表达想法的孩子，比如圆柱侧面的描述、摸着球是什么感觉？加上我教学经验的不足，不能第一时间领悟到孩子描述语言中的有效信息，导致课堂生成中过于直白、简单。
而在接下来的教学工作中，我也将努力学习、不断提高自己的教学水平和教学能力。引导学生从做中学，从做中练，从做中说，让学生养成以数学眼光去观察、体验生活中的数学知识；养成用数学语言表达、描述自己的感官认知；加强学生对数学学习的理解，建构学生的数学模型思想，提高学生的数学核心素养。