《说文解字》中说“好，美也”，教育是一个互动的过程，好学校、好课堂、好老师、好学生一路同行，以课为媒，美美与共。为了追逐美好，海南省国兴中学的老师们来到西安市庆安初级中学开启了研学之旅。
好学校——“让每个孩子都灿烂”
地处古城的西安市庆安初级中学，在那方十三亩的小天地里，做出了令人津津乐道的城区大教育。他们秉持“让每个孩子都灿烂”的教学理念把小课堂做大，做成了打开无限天地的思维场，做成了学生绽放美好青春的大舞台，实现生源的“低进高出”；他们把小学校做大，做成了4所学校一体发展的教育集团，做成了各地学校挂职研修的国培基地，成为高质量发展的学习翘楚。
好课堂——课改带来别样好成绩！
庆安初级中学锚定课改之路不放松，持续向课堂要素养、向思维要质量，逐渐形成了基于核心素养、以促进学生思维发展、激发学生创新意识为核心的“思维型课堂”教学模式。
学校加强校本教研培训，多方征集师生及家长的意见，组织成立了4个校级专项课题研究小组，编写校本教材，逐渐形成了独具庆安初中特色的高效课堂模式：课前自主生疑—课中相互解疑—课后拓展迁移，总结出自主学习、展示点评，合作探究、精讲释疑，穿插巩固、检测提升的“三学三步六环节”教学模式。
如此，以合作探究式的小组学习、多元化的绿色评价机制、高品质的德育活动为主体的课堂教学改革，给庆安初中注入了新的发展动力。
好老师——让学生绽放光彩
好老师看见人。“思维型课堂”的小组合作模式凸显学生的主体地位。让学生相互帮助、共同进步，学生的团队意识和人际交往能力得到提升。其展示环节让学生暴露问题进而解决问题，学生在生动有趣的课堂里思维能力和语言表达能力都有了很大的提升。。“思维型课堂”让教师从“做大锅饭”到“开小灶”，因材施教……师生共同被激发。
好学生——积极表现亮自我
学生课前通过自主预习并完成思维园地的相关内容，不明白的留白，等候课堂学习解答；课间学科班长将下节课的重难点书写在小黑板上，供孩子们学习过程中实时对比参照，作出自我评价，并通过元认知及时监控、调整、完善，建构新知；科任教师提前进教室，组织孩子们有序迅速的在三面大黑板上反馈预习情况；课堂实验、小视频、小组讨论等丰富多元的情境体验生成，激发学生思维，赏识教育、方法教学、同伴互助，孩子们眼里有光、脸上有笑。每一节课都在紧凑、充分的互动中达成。
听课老师有感悟
邢帅老师：西安庆中的小组合作教学，在小组合作教学中学生的小组形式值得学习，学生的小组的讨论激烈，激情饱满课堂三个目标落实合理。
骆思思老师：小组合作，重视生生互动，把课堂还给学生，是思维课堂的最大亮点，也是今天我在观摩中最大的收获。这样的模式对我未来的心理健康课堂有很多的示范作用。
郭亚静老师：在庆中，孩子们成为了“成长的合伙人”，老师是他们的领路人，善于引导、保护、支持学生的自主探索学习的欲望，让学生学会学习，在合作学习中表现自己，进行自我成长。
王康传老师：秋黄千里，绵绵热情，学无止境，观学西安市庆学初级中学，深感浓缩的精华，优秀来自优秀的观念，优良的体系，良好的学风。此校将杜郎口模式开展得风声水起，有声有色，形成高效教学。老师根据课标深入浅出，课本与前沿相结合，课本与生活相结合，让课堂有深度和内涵。学生也乐在其中，争表先峰，回答积极，深度和广度到位。此次之行，看到我们的不足，吸取精华，思索改进之道。
梁霞老师：西安庆安初级中学深化课堂教学改革，学习方式也在悄然变化。走进教室，你会惊讶地发现：这里的课桌、黑板不同寻常！讲台上没有讲桌，教室里除了一整面墙是窗户，另三面墙全是黑板，还有一个小黑板；每3张课桌拼成一个大方桌，学生们一组6人围桌而坐，课前、课中孩子们都积极到三个大黑板上书写，小黑板则写着本节课重难点，课上孩子们时而认真听讲，时而全体起立讨论。思维型课堂教学模式，向每一堂课要质量，表面是学习方式的变革，实际上评价方式也发生了变化，自评、生生互评、师生互评贯穿始终，十一年的实践与创新，十三亩地成就了教师，发展了学生！
“学而不思则罔，思而不学则殆”，一天的学习结束，咱们初中教研组长们总结反思，还相互交流、分享了学习心得，学以致用，献计献策，助力国兴教研。十月，不仅有秋的内敛，也有秋的收获，我们相信，只要我们携着对教育的向往，秉着学习的热忱，定能收获累累硕果，与国兴共美好。
制作：梁霞、李秋惠