上次会议总结出的问题，如：课程设计不全面，课程内容单一等问题，已得到解决。在活动过程中我们又遇到了一些问题。今天针对新的问题，大班组开展了一次会议。
一、课题研究内容不完善
（一）调查问卷存在的问题。
1.发放的问卷调查，家长参与度不高。
2.调查对象只是家长，对象太单一，不全面。
3.问卷调查反馈的情况不够及时，间隔时间太久。
针对这三个问题，我们做了改变。
1.将电子版改成纸质版，幼儿第二天带回。这样可以促进家长参与性，做到每位都参与。
2.调查对象不应该只是面对家长，我们针对幼儿自身情况，让幼儿通过绘画的方式完成问卷。
3.问卷调查情况反馈回来以后，做到及时总结，及时反思，如果不够完善继续跟进调查。
（二）科学并非只是科学实验。
1.科学活动包括数学、科学两方面。但是根据老师们提交上来的课程发现，课程内容全部与科学实验相关，动手操作，观察记录的方面少之又少。关于数学领域的更是没有。
花花老师：和二十四节气相关联的太少了，有没有什么解决的方法？
雪碧老师：不用一直局限在二十四节气这一方面，可以看《三到六岁儿童发展指南》大班幼儿在科学这一领域的具体要求。在往二十四节气方面靠。
蒋老师：在科学活动中也有数学活动。比如可以测量植物的身高，这就是数学活动也可以用放大镜观察昆虫，测量雨水这也属于数学活动，还可以通过天气预报写气温记录表，这都属于科学活动。
悦悦老师：我们上的任何活动重点都是从幼儿入手，每位幼儿都是独立个体，对事物都有自己的理解，老师少做，多引导孩子参与记录。
二、如何在原有课程上延伸创新？
雪碧老师：现在关于二十四节气的相关课程我们已经设计好了，那有没有后续的相关延伸呢？
草莓老师：二十四节气我们主要是科学，但是五大领域都是相互渗透融合的，我们能不能画一画？比方说秋季，白露寒露这些节气的时候菊花盛开，我们可以画节气花。
悦悦老师：这个想法很好，我们不能思想太禁锢，光上科学，也可以从习俗，谚语，三侯这些方面着手，这样我们的可用的素材也会更多，幼儿对于这一节气的了解也就更加透彻。
花花老师：我们可以单独上一节课，也可以放到课后延伸让家长与幼儿一起完成，家园共育嘛。只是同一个节气搜索出来都会有不同的花，那我们怎么办呢？
蒋老师：对，每个地区所处的地带，气候不同，地理环境不同，所开出的花都是不同的，而且像我们三亚地处热带，像腊梅这种就不可能在我们身边出现。我们是依靠网络，利用照片视频教授幼儿吗？
悦悦老师：我觉得如果我们这里没有的花，可以用我们身边的花去代替它。现实观察我觉得会比网络上学习要好的多。比如我们这里盛产龙眼，龙眼也会开花，完全可以代替网络上那些花，这是可以变通的。
雪碧老师：我们可以做好前期调查，让幼儿与家长也参与进来，去看看这一节气周围都开什么花？根据反馈的结果选出占大多数的花，成为我们这一节气，这一地区的节气花。
花花老师：我们可以买明信片，将节气花画到明信片上，家长幼儿一起参与。
三、如何合理运用观察法，并做观察记录？
悦悦老师：我有一节将要上的课，水培蕃薯。现在幼儿是大班了，对于他们来说只是单纯的水培太简单了。我的重点放在后续的观察记录。
这是我简单设计的一个观察记录表。在这记录表里我加入了天气，我的心情，每天的植物生长过程都是不一样的。而且每个幼儿水培的结果也是不同的，有的蕃薯可能会开花，有的蕃薯可能会腐烂，幼儿可以根据变化自行调整，并且将自己的猜想表达出来。而且可以利用尺子测量植物叶子的高度也属于数学活动。
雪碧老师：你现在是水培，后续长出叶子以后，可以再将它移植到图里继续观察后续的变化。那其他老师是否有针对自己的课设计观察记录表呢？我的是水果生长观察记录。
草莓老师：我的是观察幼儿园里的小动物。
蒋老师：我的是做日晷和云朵相关的观察记录表。
花花老师：我是做植物观察记录表。
活动小结
今天我们依据课程研究内容展开针对性的，具体的探讨。
将所遇到的问题更加深入细化，对课程活动延伸也有了更科学更系统的了解。为我们后续上课提供了更加科学的指导。
通过研讨会议不断提出问题，再将问题逐个解决落实，每位老师都有了不同程度的成长。争取下次研讨会做的更好