莎士比亚曾说：“生活中没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读的过程不单是一次知识摄取的过程，更是一次心灵洗礼和滋润的过程。大量有益的阅读，可以让孩子们如同得到甘露的滋润，受益终身。为认真落实新课标精神，培养孩子们的阅读兴趣，习得阅读的方法，让阅读成为一种自觉自愿的行为，本学期我校开展了“阅读指导课”的教学探索实践活动。三位青年教师带来了精彩的课堂展示。
李海芹老师和孩子们共同交流了《中国民间故事》。李老师这节课教学思路清晰，语言精炼，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样，充分调动了学生的自主性。课堂上，李老师由“怎样才能成为合格的民间故事传承人”引入，之后让学生互动交流，完成阅读学习单，还有“颁发奖状”等环节，都以学生为主体。整节课学生思维活跃，表现积极，特别是设计“故事推荐语”这一环节，真正发挥了学生的主观能动性，激发了学生阅读民间故事的欲望。最后，老师总结阅读方法，再述“晨间寄语”。这节课如行云流水，让孩子们实实在在感受到民间故事历史悠久、源于生活、传递真善美的特点。
翟枫老师选取的是六年级上册快乐读书吧推荐的经典名著《童年》。课堂上，翟老师从看封面、看插图、看目录等方面入手，教给学生粗略了解整本书内容的方法;以书中的第一章为例，让孩子们自读，找出印象深刻的地方，采用作批注、感情朗读、谈感受等方法展示阅读效果，尊重学生的个性化体验;利用思维导图引导学生梳理书中的人物关系，在兴趣的驱使下顺理成章地制作出阅读计划表，真正使阅读做到由浅入深，由表及里。整节课孩子们学有所乐，学有所得。
嵇晓楠老师带领孩子们走进了《中国民间故事大会》。上课伊始，嵇老师以“《中国民间故事》我最行”这样的趣味性游戏导入课堂，进而和孩子们一起走进民间故事。同学们在嵇老师生动精彩的授课当中，积极参与，气氛活跃，课堂顺利开展。整节课教学环节层层递进，无论是从知识到能力培养，还是从方法到语文素养落实，都体现了老师精心的设计。
本次阅读指导课注重阅读方法的创新设计，合理有效，师生互动性强，形成了良好的阅读指导教学氛围。三位老师通过多种方法点拨和指导，为其他语文教师搭建了一个磨炼、交流、成长的平台。
让阅读成为习惯，让阅读丰富孩子们的精神世界。策略指导，习得方法，让阅读引领着孩子们遇见书，遇见更美的自己，遇见幸福美好的未来。这是所有语文老师共同的心愿。
编辑：翟 枫
一审：郭 敏
二审：尹勇毅
三审：孟爱红