在当下的教育形式中，协同教育已逐渐成为主流。而所谓协同教育，是指学校教育系统，家庭教育系统和社会教育系统中某一系统的要素或信息进入另一系统，并与另一系统的要素相互联系与作用，产生协同效应，影响该教育系统的现象。
而要想促成协同教育，不仅需要家长的积极参与，同时也需要学校为其提供一个施展身手的平台。为此，我校积极筹办此次“家长讲堂”活动，力求在丰富学生学习的同时，加深家校之间的联系。
三年一班的金伊妈妈自己经营着一家小饭桌并在日常中辅导孩子们的学习。金伊妈妈十分关心儿童身心健康，为了帮助学生们树立起正确的世界观和积极的人生信念，她为学生们精心准备了一节以《不盲目跟风 做自己的主人》为主题的心理健康课。在课堂中，金伊妈妈强调“网络世界并不等于现实生活”，引导学生们意识到网络成瘾和随意跟风的危害，要尊重自己在现实生活中的感受，呼吁学生们“不做随风飘走的气球，做自由自在的蝴蝶，不跟风不盲从，做最好的自己。”课堂上学生积极参加，对网络用语有了新的认识，并意识到了规范自身言行的重要性。
三年三班的郭羽墨妈妈毕业于南开大学，是一名培训讲师，至今培训过1500多名学员，为上千名学员解决工作问题。因此羽墨妈妈围绕“职业”这一话题对学生们进行思想教育，她提出：“工作不分高低贵贱，大家应该尊重其他人的劳动成果，每个人都是在为我们的生活创造更好的环境努力，所以大家也要好好学习，为自己的生活，创造更好的条件，为国家贡献自己的一份力量！”课堂中孩子们积极参与，通过此活动了解了各个职业分工不同但都是光荣的，都是在做出自己的贡献，学生也明白了要感恩父母，努力学习将来成为建设祖国的有用之才。
三年四班的马国森爸爸毕业于北京服装学院，至今从事艺术教育十余年，他为学生们带来了一节趣味盎然的体验课《活字印刷术》。在课堂中，国森爸爸对活字印刷术的历史、材料、印刷注意事项等进行了介绍，勾起了学生们浓厚的学习兴趣。国森爸爸鼓励孩子们自己动手作一作，并提供专业性的指导。学生们不仅听讲认真，并且配合积极，课堂气氛浓烈，学生们在小组合作动手实践的过程中掌握了活字印刷的技能，并了解了传统文化，收获快乐。
三年五班的祁程荙爸爸是一名人民警察，他十分重视孩子们的身心健康安全，因此他就《校园霸凌及安全教育》对学生们展开教育。其中谈到了什么是校园欺凌，校园欺凌的危害，如何远离校园欺凌，如何预防自己被他人校园欺凌等问题。并例举出一些典型案例为学生们进行分析。学生们十分认可祁程荙爸爸的观点，并表示自己要自强自立，在免于被别人欺负的同时，也要学会尊重他人，学会怜悯他人，学会与他人和谐共处。
三年六班的丰伊一妈妈在大港一小担任一线教学工作多年，有着丰富的教学经验，善于和儿童交流沟通。伊一妈妈将课堂与生活实际紧密相连，为学生们带来了一节精彩的《我们所了解的环境污染》，从中谈到了塑料制品给我们的生活带来的影响，什么是白色污染以及白色污染的危害，造成白色污染的原因，并为学生们介绍了一些减塑小妙招。学生们在课堂中积极讨论，交流观点，并表示我们生活在大自然中就要学会敬畏自然，珍爱自然，保护自然。
三年七班郑钰萱爸爸是一名注册安全工程师，平时负责日常消防安全检查，应急救援演练培训，各项安全知识培训。而为了增加学生安全知识，提高学生安全意识，钰萱爸爸为学生们带来了一节《安全教育》主题课。在课堂中，钰萱爸爸就交通安全、食品卫生安全、校园安全、用电安全几方面与学生们展开讨论，警示生活中潜藏的危害，并传授自我保护的方法，逐步提高学生们的自我防范意识和自我保护意识。学生们认真听讲并认为这些知识非常实用，同时还表示自己已经逐渐长大，因此必须要对自己的生命负责。
三年八班的王艺迪妈妈从事儿童心理研究工作，掌握丰富的儿童心理方面的知识，善于和儿童交流沟通。因此她为学生们精心准备了一节《阳光心理，健康人生》的心理健康主题课。在课堂中，王艺迪妈妈提出：“健康是人的基本权利。健康是人生的第一财富。健康是一种心态。”并就几种常见的心理现象与学生们展开讨论，如自责，不自信，叛逆，攀比等。同时为学生们提出了几条人生建议：“有条理的做事，和身边朋友同事一起分享快乐，活泼、爽朗的精神面貌；知道自己思考问题，有个人独特的思维见解...”学生们积极参与，认真听讲。对自己心理健康有了进一步的了解。明白了学习应该为谁而学，知道了自己今后的努力方向。课堂气氛十分活跃。
三年九班杨博文妈妈是一名记者，她结合自身工作经验为学生们带来了一趟绘声绘色的《逐光前进，追梦未来》，其中她向学生们介绍了新闻诞生记，新闻背景，如何制作新闻，十分钟学会新闻采访。博文妈妈一步一步引导学生们体会新闻的魅力，感受新闻中所蕴含的浓厚的人文气息。学生们在课后也表示自己受益匪浅，提高了对周围事物的好奇心，更加愿意去关心世界上各个地方发生的事，并认为了解新闻是一件开拓眼界的事。
在现代化教育改革背景下想要保证高质量育人水准，需要将家庭与学校共同作为教育体系的重要组成部分，以学生德智体美综合发展为主要目标，培养出新时期社会发展所需的技能型高素质人才。开拓家校共同参与的协同教育路径，为学生营造学校、家庭不同形式的教育环境，落实现代化立德树人的教育任务。