“课标引领促教研 同课异构展风采”向阳小学2023-2024学年第一学期公开课

　　六年级由王丽敏和王飞艳两位老师共同讲解《桥》。王丽敏老师教学这一课时，让学生当小老师来讲课，学生模仿老师的样子声情并茂地对课文进行了讲解，抓住重点语句进行分析，不时地向同学提出问题。王老师会适时的补充，最后进行总结归纳。这样的教学形式既能够使学生锻炼自己的勇气胆识，提升自己的语言表达能力、沟通能力，又可以帮助学生建立自信，使其热爱学习，激发学习热情。更重要的是使学生更加牢固的掌握学习的知识点，这也符合新课标提出的“以学生为主体，教师为主导”的核心素养目标！

　　王飞艳老师则以单元任务为切入点，引导学生读小说，关注情节、环境，感受人物形象。教师抓词品句，引导学生朗读体会，扎扎实实地提升学生语文素养。同时实现了真正还课堂与学生，使学生成为课堂的主人。

　　五年级由李燕飞老师执教《示儿》这首古诗。李老师以艾青的《我爱这土地》为导入，引出本单元的主题——家国情怀。“天下兴亡，匹夫有责”，爱国，是我们永恒不变的主题，教师带领孩子们，一起穿越到宋代，感受诗人陆游的悲愤。借助题目、注释和背景资料，感受到了诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。

　　三年级由潘小花老师和闫添丽老师做课《卖火柴的小女孩》。潘老师从整体入手，抓住“幸福”解读命运。运用自主、合作、探究的方式解读课文，然后再让学生感悟交流，并感受童话的表达方法。潘老师在最后联系巴以战争中孩子们流离失所、家破人亡的图片，教育学生要从小热爱祖国，珍惜现在的幸福生活，长大报效祖国的爱国主义情怀。

　　二年级由郭翠萍和牛子珍两位老师共同完成《我要的是葫芦》，牛老师在教学时，根据二年级学生的年龄特点，用实物"葫芦"让学生感知，激发学生学习兴趣。同时，利用课文形象的插图，让学生观察、说话，培养学生的发散思维和观察听说能力。

　　郭翠萍老师联系生活实际，将学生从书本带入生活，将生活带入课堂。郭老师声情并茂，语言亲切，教学时抓住重点词语，由点及面、由浅入深。两位老师都重视学生的朗读感悟能力的培养，通过评读、个人读、分角色读、齐读、赛读、范读等不同方式的阅读，比较句子中的不同语气，从多个角度引导孩子体会种葫芦人的心态，以读悟文，品析词句。从而让学生了解葫芦的生长过程，感受植物生命的繁衍不息。

　　一年级则是由高丽娜和巩艺伟两位年轻的教师带来的《ai  ei  ui》。巩老师将虚拟的情境图创设为孩子们平常十分喜欢的郊游地点——郊外的公园，让其真实起来，这样既贴合现在的季节与学生生活，又能大大激发孩子们的学习兴趣。本节课她充分利用统编教材在拼音内容编排上的特点，加上情境图的创设，拼读形式的创新，任务驱动的教学理念，优化组合教学内容，从而达到突破拼音的教学重难点。

         高丽娜老师创设了“红围巾奶奶讲故事”这一大情境，整堂课围绕“认识ai ei ui”，“会读ai ei ui”，“会写ai ei ui”，“会标四声调”这几个任务，带领学生跟着红围巾奶奶听故事，说儿歌，玩游戏，愉快学习。尤其是通过让学生扮演a o e i u ü六个单韵母兄弟姐妹，玩戴帽子游戏，让学生直观地明白了复韵母的标调规则，最后，一起做“标调歌”的手势舞，不仅活跃了课堂气氛，也加深了学生对新知识的记忆。

　　同学科的老师们调课后主动去听课，其他组的老师们也积极参与听课。边听课边思考，对比自己的课堂，寻找着差距，使得这次同课异构活动取得了真正意义上的成功。

　　“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，互击而闪灵光。”课后学校领导和所有语文老师进行了热烈的研讨，坦诚的交流。授课老师撰写了教后反思，听课教师撰写了听课反思，及时、反馈有效的总结。本次活动营造了良好的研讨氛围，为教师提供了沟通交流、互相学习的平台，达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有力的促进了教师专业成长，使本次专项教研活动真正落实到了实处。