为落实立德树人的根本任务，推进“五育并举”育人体系和“双减”政策落实落地，促进学生数学核心素养的全面提升，提高教师教育教学质量，营造校园浓郁的文化氛围，激发学生学数学、爱数学、用数学的热情，促进学生数学素养的全面提升。2023年10月26日莱山区实小片区各校共同参与学习山东省小学数学特级教师工作坊“志愿服务 助力乡村教师成长”系列研讨活动。本次活动共由两节观摩课与三位教师点评报告组成。
郑雪娜老师执教的《平面图形面积的再认识》创设了良好宽松的学习环境，把课堂还给学生，面积的度量即包含面积单位的个数。
由不规则图形过渡到规则图形计算公式，数形结合自主探索，让学生在体验中感受，在活动中操作获得成功，在交流中找到方法，在学习中得到应用，让学习真正发生在学生身边。
刘云霞老师从研究缘起、教材分析、教学设计与实施三部分进行了全面客观分析。明确本质 确定内容，新课标是时候“量感”一词被正式提出，不同于数感但量感的发展离不开数感的支撑，基于单元整体教学，核心素养发展要具有阶段性、连续性与发展性，站在数学学习一致性的角度打通学生数学不同领域学习的一致性。
走近学情，走近面积单位本质，走进教材整体分析。多次打磨，抓住核心概念打通联系，把握迁移时机适时拓展。
王燕老师执教的《长方形、正方形的面积》，让学生独立观察、思考提出，在教师引导下从具体情境中抽离出数学问题，引发学生思考“是不是”、“为什么”。
充分给予学生思考空间，动手操作数形结合，在自己的探索中得到结论验证猜想，掌握有序、全面地思考和解决问题的策略和方法。
王宇老师在新课标的启示下，单元整体教学以核心概念为引领，将核心素养和教学内容相结合，打通“主题—单元—课时”之间的通道，促进学生整体把握。
深入研读课标把握教学本质的同时整体分析内容提炼核心概念，认识度量属性、统一度量单位、探索度量方法，进行整体的结构化教学。最后从5个阶段解读课时序列，深入学情让学生在不断度量的过程中理解面积本质实施教学活动。
夏青老师介绍了度量的研究过程，长方形面积单位的度量是从一维到二维跨越的转折点，即理解长方形面积公式的真正内涵。
教材中多边形面积公式编排由面积和面积单位—长方形面积—平行四边形面积—梯形面积逐层推导。长方形面积是学生的认知起点，承上启下不可或缺，聚焦度量本质，发展学生核心素养。
莱山区实小片区各校教师进行了共同学习，观摩示范课与教师点评分析，相信这只是我们莱山区数学老师们探索教学新模式的开始，后面我们将继续探索深入教学，不断学习经验，提升课程建设质量和育人水平。
通过个性化辅导、创造趣味学习环境、提供学习资源和解答疑惑等方式，帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。同时，老师们保持密切的合作，共同促进学生们的数学学习。在未来的工作中将继续努力改进自己的教学方法和策略，为学生们提供更好的数学教学辅助服务，共同为学生们的数学学习创造更好的环境。
