聚热赋能大单元  研途逐梦促学科------乳源瑶族自治2023年初中英语教师全员轮训

　　为了践行新课程标准，切实以学科育人为核心，以大单元教学为载体，探索核心素养导向教学新常态，推动“核心素养导向下的学生学习方式变革研究”的课堂教学改革,提升初中英语教师大单元集体教学能力,10月27日在乳源县教师发展中心进行了乳源瑶族自治县2023年初中英语教师全员轮训。

　　今天的全员轮训分成了两部分，早上由来自深圳罗湖外语初中学校的余婕老师和乳源中学的曹建蔚老师在乳源中学给全县英语教师带来了两节精彩的初中英语整体单元“教-学-评”一体化示范课。第一节是曹建蔚老师带来的七年级上册Unit4语法课；曹老师的语法课用游戏导入由一条主线串连起整节语法课；把小组合作学习运用到课堂的活动中，真正做到了以学生为主，教学为辅。

　　第二节课是由深圳市罗湖外语初中学校的余婕老师执教的七年级Unit 4 

SectionB(1a-1e)的听说课。余老师创设真实的情境，通过大量的口语操练给学生充分的语言输入，然后通过问答对话等形式让学生把学到的语言知识学以致用。

　　水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。第二环节是课例研评、老师互动环节。专家老师们分别从单元教材分析、核心素养四个维度、活动评价等方面对两节课进行阐述和解读。

　　点亮思维火花，教研沉香流年。下午，广东省基础教育初中英语教研基地（深圳）核心成员江秋华老师给我们带来了《以评促学-基于核心素养提升的初中英语阅读教学》的讲座，江老师用课例诠释了如何进行英语阅读教学。一是为学生提供大量的语言范式,包括语言的应用.生活场景。二是深入理解学生的思维过程。三是具备核心素养的认知框架,即培养教师对文本中所包含的思维技能的敏锐度。这个过程便是教授学生语言知识和社会常识。 教师要建立对学生核心素养培养框架的认知基础,才能在教材中挖掘出文本价值,从而为学生提供语言和思维范式,才能真正帮助学生发展语言和思维的核心能力。 江老师说在未来的英语教学实践中如何将语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标有机地融合在一个教学活动中将是我们落实英语核心素养培养的关键所在。在初中英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现,教师应结合教学内容和教学目标,采用有效的教学手段,培养学生的核心素养,使学生形成正确的价值观和高尚的品德,并懂得对自己的言行进行约束,成为具有综合素养的人才。

　　百想齐思，思附践行，用心教研，研之有悟。本次大单元教学课例研讨活动是推动英语课堂转型的一个支点，也是发展学生核心素养的最佳路径之一。通过本次研修活动，老师们更加了解到教育改革的趋势，更加深刻意识到大单元教学是信息时代发展的产物，我们必将迁移所学到的知识，并内化形成必备素养，努力探索大单元整体教学之“道”。