秋风醉人意，掬得满庭芳。南京城里，秋意正浓，许昌市“市培计划（2023）”——“三名”工作室主持人能力提升高级研修项目精彩继续，10月27日下午，南京市北京东路小学分校红太阳小学丁维虎老师作专题讲座《教育主张的凝炼与表达—以“情生·理生·志生”教育主张为例》。
活动伊始，丁老师从中小学教师面临的困境入手，结合自身的工作经历，娓娓道来，提出了教师提出教学主张的必要性。优秀教师不仅需要扎实的教学技能，还应凝炼个人的教学主张，锻造自身独特的教学风格。紧接着，丁老师从时代背景、理论探索、实施路径三个方面围绕其创生出的“三生”教育主张展开深度分享。
时代背景
“学校的中心工作就是教学，教学的主阵地则是课堂。”丁老师在多年的教学工作中深入实践，专注学业质量提升，感受不同教学风格，生发新思想，而新课标颁布、核心素养的提出这一背景，成为孕育“三生”教育主张的沃土，它创造性地回答了教育提出的问题，契合新时代背景下的教育理念。
理论探索
“三生“教学即：情生·理生·志生，以良性情感为主线，以理性行为为标尺，以远大志向为导向，以共生共长为追求，实现学生感性情感、理性心智与个人志向的相互促进，共同生长的教学。简而言之，丁老师提出“三生”教学就是动其情，究其理，明其志的教学。三生教学的价值在于助推核心素养落地，践行新课标的理念，践行最新课标理念，能适应未来变革挑战。
实施路径
丁老师认为教学中一定要进行逆向教学设计，以始为终，从预期学习成果反推整个设计过程，让学生他应该学的，学到他想学的，设计学生想要的课堂。逆向的教学设计要求做到：同一学科，上下贯通，做到不断进阶，瞻前顾后；不同学科，左右联通，做到彼此照顾、相得益彰；同一单元素养立意，做到学评一体、学科育人。
丁老师的分享不仅有宏观上的理念引领，同时又有微观上的操作指导。他结合教学实践中的探索，还提出“三生”教育主张是以“三生”为基本路径，以“表达进阶”为外显指标，以“板书”为设计要点，以“作业是批改”为重要抓手；以“三项否决”为制约手段，以“课堂评价”为导向指引。他始终站在学生的角度，为学生的终身发展考虑，让课堂在师生的平等交流中流光溢彩，让每一个学生都能带着理想与憧憬走出课堂。
教育似登山，理应常磨砺，拾级层层递。今天的讲座内容，让我们看到了脚踏实地的实践探索成果，更深刻地感受到名师引领的意义和价值所在。今后，我们要学以致用，要基于自己的学科，超越自己的学科，用自己的智慧引领学生的智慧，用自己的睿智引领学生的睿智，让研修的硕果在未来教育事业的发展中大放异彩。