这次公开课评比，我们八年级语文组以第一单元为内容，精彩纷呈。
刘水洁老师的《社戏》一课，设计合理，思路明晰，重点突出。她跳出文本的一般讲法，有创意地设计了通过对比来体会作者情感的教学目的。她紧紧抓住了文中“我”在看戏过程中的感情变化为线索，对课文的经典段落进行了讲解，在把握情感的同时，咬文嚼字，进一步深刻体会课文内容，带领学生深挖文本。培养了学生透过文字体会作者情感的学习思想。在整个教学过程中学生自主学习贯穿始终。
苏瑞娟老师的《安塞腰鼓》一课中,教师通过多种方式激发学生的学习兴趣和参与热情。小组合作、互动问答等环节让学生主动参与到学习中来,充分体现了学生的主体地位。学生在课堂上表现积极，思维活跃，显示出很高的学习热情和参与度。教师在教学中展现了良好的专业素养和教学能力。她不仅对安塞腰鼓的知识有深入的了解,还能够灵活运用各种教学方法和手段，引导学生进行有效的学习。同时，教师还注重与学生的情感交流，以亲切的态度和激励性的语言帮助学生建立自信心，提高学习效果。通过本节课的学习,学生对安塞腰鼓有了全面而深入的了解培美了他们的审美能力。
薛君老师的《口语交际:应对》1. 学生通过课堂发生的真实情境，了解应对的概念 ；2. 学生在经典的应对案例中，分析应对的要素，理解各个要素之间的关系；3. 在教师创设的生活情境中，学生初步学会应对。这个学习目标贴近学生的真实生活实际，有层次性。通过教学，让学生在活动中建构核心知识，应对的核心要素分为场景、对象、态度、目的、策略 ；应对的策略分为逆向应对策略和顺向应对策略 ；应对的策略是随着场景、对象、目的、态度的变化而变化的。整节课的活动设置非常充分，首先通过角色扮演，理解应对的核心要素，同时在情景扮演中体验应对的两种不同策略。老师通过和学生的互动，引入应对的核心知识，同时在此基础上，进行角色扮演，设计变量，理解应对策略是随着场景、对象、态度、目的的变化而变化的，为下一个环节的真实情境引入做好了充分的铺垫
李淑金老师注重写作训练，“跟鲁迅先生学写景”，力争让微作文与课文同步。本课用＂月下航船＂讲授如何写景物的片断，即先确定好南水乡的景物特点：朦胧、优美、清新，以及作者去看戏的心情：迫切、激动，然后再确定写作顺序及利用各种感官以及想象手法加修辞。然后带领学生游览学校的雁栖园丶春晖园、日月园丶筑梦亭的景色，现场指导写作。课上讲解时，注重自评和互评以及修改。最后，以片段为基础，加上构思扩写成一篇大作文。
张主任随堂听课，给我们提了很多宝贵的意见。
“他山之石，可以攻玉。”同头听课，取长补短。我们八年级语文组一直走在课改的路上。