“飞象”双师素质课堂的引入，为教育高质量发展提供了机遇，实现了兼顾个性与公平，促进了教育资源优质均衡发展。段屋中心小学在有效利用“飞象”课程资源，构建特色课程建设方面，取得了阶段性的成果。
本学期，学校根据学生年龄、心理特点，在低年级开设“硬笔书写”、“我学安全更有保障”、“国学启蒙～乐唱经典”特色课；在中年级开设“物质与材料的秘密”、“遇见恐龙”、“趣味心理减压课堂”等课程；在高年级开设“般天探秘”、“趣味心理效应与实验”等探秘和心理教育课程。其课程教学体系由飞象星球联合素质教育领域专家学者及资深讲师共同搭建，涵盖艺术启蒙、思维训练、心理教育、传统文化等九大主题领域。多种知识领域、有趣的形式打开了学生的认知视野，拓展了学习边界，生动的“云课堂”触发了小学生的学习热情。
硬笔书法课
硬笔书法课上，孩子们们可以学到正确的坐姿与握笔、笔画与偏旁部首的书写方法、书写要领、汉字结构与汉字知识的学习。教学设计由易到难，采用更科学的进阶式学习方法，让学生掌握汉字的书写技巧，养成正确的书写习惯，从小夯实基础，写得一手好字。领略中华汉字之美，让学生更广泛地汲取文字的内涵，了解其所代表的历史和文化知识。
我学安全更保障
“一人安危系全家”。我们每人都是家庭的重要组成部分，离了谁，这个家都不再完整不再温馨。通过学习安全知识教育，增强班内学生的安全意识，能懂会用一些基本常用到的校内外的安全知识，达到积极预防危险的发生并提高学生基本自我保护的能力。
瞧，孩子们积极发言，听得可认真了。
国学启蒙——乐唱经典
背诗注意力不集中、背诵老费劲，孩子们就换一种方式学习国学。跟着唱，跟着拍节奏，孩子们也会背啦！让孩子在快乐的氛围中唱学弟子规三字经等，完成国学经典启蒙。“乐通人心”，在悠扬的旋律中，通过吟唱表现出国学中蕴含的深远意境，可以使同学们充分地感受到国学的内容之美、韵律之美，与心灵产生共鸣，还容易记忆、传诵。
跟着老师的演示，每位同学都在认真学习
跟唱《云雨雪风》并配了相应的手势。
物质与材料的秘密
《物质与材料的秘密》采用探究式学习的教学模式，从学生的日常生活话题出发，涉及提出问题，创立假设，收集资料，分析数据，验证假设，完成研究报告等完整的探索流程。本课程分为三个单元，每节课由五个环节组成，课程在每个知识点后会配备互动演示，学习材料知识的同时，贯彻科学探究的方法。不仅能让学生体验科学探究的全过程，更重要的是可以提升学生分析问题的能力、逻辑思维能力、创新能力及撰写科学报告的能力。
遇见恐龙
学校每周安排了一节飞象课，课上学生听得非常认真，能感觉到孩子们挺喜欢上这个课。每节课都有互动，比如《遇见恐龙》课程霸王龙那一课举例，学生通过学习了解了霸王龙的特点、习性，在课后会让学生亲手制作一个霸王龙，学生对这一部分非常感兴趣。没过多久，学生们就争先恐后地完成了。通过亲手操作，他们能更准确地了解到霸王龙的身形特点。”
如何对大型蜥脚形类恐龙的长度形成清晰的认知呢？如果直接告诉学生：长35米，或者高度约15米，学生只能记住一个数字，缺少直观的印象。《遇见恐龙》课程里提出，可以让学生们用步数测量，“我在上课时就让学生走70步，教室里走的时候放不下，于是我们来楼道里。这个时候学生就能够直观感受到阿根廷龙的尺度，学生纷纷说，‘哇！这么长呢。’”
趣味心理课
如《趣味心理减压课堂》和《趣味心理效应与实验》。
在《趣味心理减压》课堂上，同学们跟着老师欢快互动，尝试着把压力吹进气球里并把“压力乌云”撕掉，这种游戏式的交互体验，极大增强了学生的参与感。
课堂中，孩子们在老师带领下互相写下赞美的话，课程结束后，孩子们仍意犹未尽，神采奕奕，平时内向、胆小、害羞的孩子也变得更加活泼，上课的积极性和精气神明显转变。
在《趣味心理效应与实验》课程中，选取了22个心理效应和实验，每一个都和同学们的学习、生活有关，他。可以帮助同学们发现心理问题背后的心理原因，找到有效的解决方法。
比如，为什么背过的东西又很快忘了，明明一直在努力，成绩却没有起色。
这门课讲述方式轻松有趣，趣味小剧场，动画小实验，每课一番的漫长，都能让孩子们在不知不觉中会有关心理的方法和技巧。
航天探秘
在《航天探秘》双师课上，通过老师的带领下，孩子们学习了很多关于般天的秘密，如揭秘火箭，天气等。孩子们了解了火箭的来由和结构，而且老师字正腔圆地模仿起天气预报主持人，通过互动游戏的形式学习气象知识。让孩子们兴趣更有趣了。
了不起的逻辑思维
逻辑在生活、学习中无处不在。良好的逻辑思维能力将更好地帮助孩子们认知世界和学习学科知识。
通过直观有趣的教具游戏、独特的对战、可视化的个性引导，让孩子在充满乐趣的课堂上轻松建构多元逻辑思维能力与逻辑思维品质，培养孩子的专注力、表达力、创意思考力和良好的逻辑思维习惯。
漫画小世界
《漫画小世界》是一本帮助学生感受艺术魅力的，通过四大模块即漫画的观察、表演、构成、语言，由浅入深，引导孩子从绘制人物到构思故事，循序渐进，在过程中建立自信心。而且引入漫画作为课程主题，贴近学生生活，真正做到从学生视角看问题。
例如，在讲述《漫画的夸张》一课时，先介绍比利时漫画家作品进行赏析，然后让学生分小组讨论：这幅漫画应该如何分段呢？激发了学生的兴趣，体现出漫画的夸张处理，接着让学生在河马事件，鼓励学生先思考，再选择夸张的方式，最后落笔画漫画。学生们的兴趣高涨，各有各的奇思妙想。
故事里的古代生活史
这是一本讲述对古人生活史的有关探索，从生活，技艺，出生游以及时间四个方面着手，展示我们国家古代人们生活的方方面面，带着孩子们全方位感受古人的智慧。每节课均由蒲松龄笔下《聊斋志异》中的小故事引入，激发孩子们对古人生活的兴趣，介绍古人的探索和发现。通过学习，给矛了孩子们时空体验，能一定和很久以前的人们产生共鸣，从而更加有利于帮助孩子理性地度过当下的每一天，进而成为“博古通今”的观察家和探索者。
例如，在《古人的植物认知》中，讲述了《聊斋志异》中小故事《太医》，让孩子了解太医里的简单病例，并配上相应的互动：中医治疗。了解我国等一部“临床急救手册”——《肘后备急方》，提醒学生不可盲目尝试书中治疗疾病的方案，生病时要及时就医，最后通过互动了解疟疾，青蒿素和屠呦呦。激发学生的兴趣。
段屋中心小学开展“飞象课堂”特色课堂，借助信息化手段，极大的丰富了课程资源，这样生动立体的课程，既能开拓学生思维，也能激发学生们的学习兴趣。