一年好景君须记，最是橙黄橘绿时！为了提升教师的教学教研能力，提高学校的教育教学质量，加强校际间的合作交流，实现优势互补和资源共享，10月24日上午，双滦实验小学、滦河民族小学、大庙小学三校跟岗交流活动如期举行。
课 堂 展 示
此次活动采用同课异构的形式，两位老师针对同一课型，进行了不同的设计和呈现。实验小学的谢维佳老师和滦河小学的毕靖冉老师讲授了识字课《树之歌》。
为了落实单元语文要素，谢老师精心设计了两个语文实践活动。活动一：借助生字转盘游戏，引导学生不断地观察，比较与分析，从而发现形声字的构字规律。基于学生原有的认知和学习经验，借助了游戏情境活动，一步一步向前推进、深入，借由归类，学生自主发现形声字更为精妙的特征。活动二：为了发现树木特点，谢老师就设计了图文对应贴树名这样的一次团队活动，引导学生自主读懂儿歌，去发现树木的特征。这样的活动设计，激发学生学习的兴趣，突破了难点。
滦小的毕老师在教学中，不仅运用生活中识字、字理识字、图片识字、结合生活经验识字等多种方法对学生进行识字训练，还能恰如其分的找到课文中重点词语模仿说话，对学生进行有针对性的朗读指导训练。让学生儿歌的同时，引导学生积累语言、运用语言。学生的语文知识内化成应用语言文字的能力。
实验小学李晓云老师和大庙小学的孙利南老师执教的是四年级上册第六单元课文《牛和鹅》。本单元是教学策略单元，本节课学习是任务单元教学的起点，既要考虑学习任务群的定位和功能，又要综合考虑教材内容和学情。李老师这节课设计巧妙，分散了难点，突出了重点。本着先学后放的原则，踏踏实实地教学，用扎实的基本功为大家带来了一节生动有趣的课堂。
大庙小学的孙利南老师注重抓课文中的关键词句对文本进行解读，理解文本的同时巧妙运用文中学习小伙伴的批注方法，落实单元语文要素，并将学到的方法迁移应用于拓展的阅读链接中，实现由学方法到用方法的阅读实践。真正让学生学会学习方法，提高语文能力。
实验小学吴老师给大家带来课例《七律.长征》通过课前布置学生查阅资料和课上播放影像资料等手段，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离。从课始到课终，学生都精神抖擞，个别都到整体读，他们读出了诗的气势，从而很好地领略到了一代伟人的博大胸怀、高昂气质。突出学生是学习和发展的主体，改变以教师为中心的传统教学模式，尊重学生个性化发展的行为，正确对待语文工具性和人文性的关系，创设了老师与学生平等对话的氛围！
评 课 议 课
议课是促进成长，相互学习，增长经验的有效途径。在课例观摩结束之后，三校老师坐在一起，分享了自己的教学设计和教学反思，并对彼此在教学中的疑惑进行了全面交流。老师们开诚布公，畅所欲言，精准评价，并提出了合理化建议。听课老师感受到了作课教师课堂教学的魅力，对学生的精彩表现给予了高度评价。老师们纷纷表示收获满满，将把学到的好的经验运用到自己的教育教学中去，提升自身专业素养。
研讨结束，三校的几位领导对今后的教研活动提出了要求，希望老师们认真研读教材，以单元整体展开教学，扎实落实单元语文要素；围绕教学目标，精心设计语文学习活动，引导学生在真实的情景中学习，在学中做，在练中会；同时认真研读课标，注意教材之间的纵向联系。领导们的发言，解决了老师们在教学中的困惑，为今后的教研工作指明了方向。
跟岗研修活动，加强了校际间的交流，教师彼此之间相互学习，更新了教学理念，开阔了教育视野。在教育教学能力、教研能力等方面都得到了很大提高，使“简简单单教语文，轻轻松松学语文”成为常态。教育是一场温暖的修行，教的是孩子，修行的却是自己。教育也是一场向美而行的遇见，让我们共同怀揣着对教育教学的热爱，一路同行，不负韶华。
实验小学语文组
审核：董微微 张书垠