秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时。踏着金秋的路，迎着凉爽的风，我们在时光里赶路，共探课程，共话成长！为了不断提升各幼儿园园长的课程领导力，不断提升幼儿园高质量工作和推动幼儿园课程的持续优化。2023年10月26日，在北京联合大学师范学院学前教育专业的孙晓娟老师的带领下，大兴区幼儿园学习与发展共同体（一组）针对幼儿园综合性课程中的教学活动设计与实施进行了深入探究。
活动中孙晓娟老师从综合性课程的涵义与特征、综合性课程的设计与实施、综合性课程教育案例分享三个方面着手对幼儿园课程建设进行了专业细致的讲解。
一、厘清思路，重启审度
活动中孙老师抛出问题：什么是幼儿园综合课程？你认为幼儿园综合课程中教学多还是游戏多？通过交流讨论，老师们认识到幼儿园综合化课程是在儿童的经验范围内提供有组织的主题或概念，允许儿童从一个或多个科目中提取出教育目标，并到学习活动中去探索、去理解和去参与。
二、研读共识，共探共研
在这一环节，孙老师引发大家讨论幼儿园主题活动设计的困惑，鼓励老师们对幼儿主题活动进行研读观察与深入辨析，大家积极参与、热烈讨论，时而彼此交换意见，时而思维碰撞出更精彩的火花。
孙老师从理念建构、主题设计导向、目标体系、课程实施、课程评价、行动方案六个方面，向老师们介绍了综合性课程的设计与实施。
环节中老师们针对《遇见清明》《快乐中秋不分梨》《舌尖上的美食》《清明节》《好看的灯笼》等等主题网络图进行深度探究。帮助老师们理清主题设计的思路和逻辑，如何深入学习和探究。引发老师们思考专题或主题内容如何选择、主题网络图如何设计、主题背景下具体活动内容如何选择和主题活动中的如何预设和生成。
三、循证支持，深入剖析
在此部分的培训中，孙老师结合节日课程背景的评价、节日活动设计的评价、节日活动开展过程的评价、节日活动开展结果的评价帮助各园明晰了评价的实施策略。
教无涯，研不止。在课程建设实施中，看见儿童、发现儿童，不断改进、完善，让课程真正来源于幼儿生活、促进幼儿全面发展，不断提高课程实施和保教工作质量！