善思而奋进，善研而励行--上蔡县第七小学开展主题教研活动

              学习是最美的姿态

              培训是最美的遇见

              教研是一场诗意的修行

               知无涯，研无境

     最美好的事是莫过于有一群志同道合的人，为理想而奔跑，我们在数学的海洋里徜徉，是一群追求诗意的航行者，在小学教学的生涯中，如何提高学生的计算能力是老师担任的最艰巨的任务，计算能力是每位学生必备的一项基本技能，我们要培养小学生准确而迅速的计算能力。因此，2023年10月26日下午，上蔡县第七小学开展了以“如何提高学生计算能力”为主题的集体教研活动。

　　活动开始，李中良主任给老师们再一次明确本次活动的目的和意义，培养孩子的计算能力是小学数学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习生活及参与社会活动所必需的基本素质之一。

　　每一次教研，都是一次专业的提升；

       每一次教研，都是一次成长；

       每一次教研，都是为了孩子；

      每一次教研，总会有新的收获。

  在本次教研活动中，两位老师精心准备以“如何提高学生计算能力”毫无保留的分享自己的方法。

　　王静盈老师讲到:提高学生的计算能力，不是一朝一夕所能做到的，这是一项长期而细致的训练过程。但只要我们遵循儿童的认识规律，坚持不懈地努力训练，教学中及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中，教学中只有想方设法调动学生的积极性和主动性，才能切实提高学生的计算能力。

　　马向贤老师主要从“关于如何培养学生的计算能力，我从新课标要求、小学计算课程内容、常见的计算问题、解决策略”这四个方面进行展开分享。在小学数学中，计算能力是学生必备的一项基本能力。数学新课标要求小学生掌握必要的基础知识，具有一定的计算能力和解决实际问题的能力。所以在小学数学教学中培养学生的计算能力是一项重要任务，是贯穿小学数学教学全部内容的主线，也是学生今后学习数学的重要基础。因此，在今后教学过程中，我们注重培养学生的计算能力已刻不容缓。

　　听了两位老师的精彩讲座，各年级组立刻组织研讨，老师们针对本班班情各抒己见，踊跃发言，各年级组代表也依次提出了许多有效的宝贵建议和改进措施。

　　王秋霞老师听了两位老师的课，受益很多，结合他们一年级孩子的知识结构和认知水平，秋霞老师建议，提高计算能力，也有以下方法可供参考：①小管家计算题打卡每天练②激发孩子的学习兴趣，多鼓励少批评并及时鼓励③错题本用起来。一周一汇总一清算，一道错题纠正过了下次还错，仍然记到错题本上，再练习巩固，循环往复，一直到完全正确为止。

　　吕瑞颖老师说到提升孩子们的计算能力是一项需要长期坚持且细致的过程，要坚持每日练。而低年龄段的孩子们自我约束力不强，需要老师的正向引导。老师们可以在班级小管家里设置每日计算题打卡，督促孩子练习，并且一段时间进行汇总总结，对坚持打卡的孩子们给予表扬与奖励，提高孩子们完成练习打卡的积极性，调动孩子们本身学习的积极性主动性，让孩子们主动学习。对于平常的练习，也要坚持让孩子们学会慢一些做题，学会检查，养成好的计算习惯。

　　李亚云老师说到计算是数学基础中的基础，想要提高计算能力，没有捷径就是每天练习。每次数量不求多，但是要求计时做题。但是相比速度要先抓正确率，慢慢提高熟练度，做到熟能生巧。

  还要强调验算的重要性，让学生养成验算的习惯。比如出一道除法，旁边要用乘法进行验算；解方程要把答案代回原式进行计算，不要求写完整验算过程，让学生把验算当成一种习惯，准确率自然也提高了。

　　付毛毛老师说到计算有很多形式，不仅是直接写得数，列坚式计算，填合适的数，等等，所以练习的时候，可以换一换类型，不要每天都是直接写得数，要多样化，这样有趣味性，孩子不会觉得枯燥，或者可以计个时，可以增加挑战性；

　　时慧芳老师说到小学低年级数学是基础中的基础，练熟20以内、100以内的加减乘除，数学基础就打牢了。到了高年级，学习就会比较轻松，考试也不会因为计算错误而失分，所以，小学低年级一定要重视孩子的计算能力!提高计算能力可是没有捷径的，只有多练习。

    小学得计算者得天下，计算有那么重要?当然!数学题几乎都要计算，计算慢的同学在听课或者做题上节奏会慢半拍，这是基本功，不要偷懒，计算坚持练。

　　李方方老师说到向贤老师和静盈老师都准备的非常充分，两位老师都提高到了要培养学生良好的计算习惯和设计多种形式的计算训练。对于我们六年级来说，计算题就是所谓的“大锅饭”，涉及到了整数、小数、分数、百分数等等，学生很容易混乱、出错。对于高段来说，题型分类是最有用的。将各种计算题分成各类，以模块的形式给学生进行讲解，你会发现孩子的理解更容易些，老师讲解起来也更有头绪。我们教师在教学中要讲清楚算理,能够让学生透过现象看清本质,明白各种计算方法的原因策略,为学生计算的正确性保驾护航。