观察时间：10.8—10.31
观察地点：滚筒区（滑板）
观察对象：小五班 吉吉
观察教师：闫杰
滑板游戏能在快乐中激发儿童多元智能发展 ，它涉及到了孩子们的肢体动作、前庭平衡、感官感觉等领域。通过滑板游戏能有效的调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，使整体感觉统合运动功能积极发展。小班孩子第一次接触滑板，一起来看看他们的探索之旅。
过程实录
孩子们拿到滑板特别开心，滑板可以怎么玩呢？
有的推着前进，有的站上去尝试滑行，只有吉吉拿着滑板来到斜坡上顺势滑下来，小朋友们看到纷纷模仿。反复滑了几次，吉吉有了新的想法，只见他趴在滑板上，双臂张开小心翼翼的向下滑，挑战成功脸上露出自信的笑容，于是开始了第二次、第三次挑战，滑下的速度也越来越快。
嘟嘟也尝试趴着向下滑，滑下来之后感叹“真刺激啊！”
同伴模仿、自主游戏的过程中，孩子们熟练了借助斜坡滑的技能，但也出现了问题：1.滑下的小朋友和拿着滑板上坡的小朋友很容易碰撞在一起。2.滑下的速度越来越快，幼儿不会减速，存在碰撞隐患。
通过集体表征分享，孩子们发现了游戏中存在的问题，并提出解决方法：
1.大家一起排队同时滑下来
2.先下来的小朋友上坡时在边上走，避免碰撞。
这次吉吉发现了一筐沙包，他和云峤迫不及待的去告诉那边玩滚筒的小朋友。
吉吉将沙包放在滑板上，与小伙伴一起分享“运粮”
背着小筐“游来游去”
景仟拿来一个敏捷圈，想要拉着吉吉向前滑行。
可是滑板一动不动，吉吉只好借助脚的力量推动滑板向前走。
景仟又将圈套在吉吉脚上，这次应该动力十足了吧。
试了试这个办法还是不行，在脚上根本套不住，也没有往前走。
只见景仟将圈套在吉吉脖子上，想要借助力量拉着他前行。
景仟控制方向，吉吉掌控速度，两人的小车终于开动啦！
更多的小朋友加入到游戏中，大家一起开火车！
分享表征
吉吉：“我学小海龟在大海中游来游去，小背篓是海龟硬硬的壳。”
教育建议
1.自主游戏材料滚筒和滑板分开玩，可以尝试组合起来幼儿有哪些新玩法。
2.对于游戏中能够主动发现问题、解决问题的幼儿给予肯定，并鼓励他分享自己的经验方法。
3.小班孩子以语言表征为主，向同伴老师介绍自己是怎么玩的，教师要鼓励幼儿大胆在集体面前说话，说完整的话。