走廊文化墙
文化墙主要包括两大部分，第一部分：班级名片；第二部分：“节约粮食”主题墙。
班级名片
班级名片主要分为四部分：首先是“班级牌”，“爱在小一班”希望小朋友们每天充满朝气，元气满满来到班级。其次是“班级成员生日会”，按照班级小朋友生日月份组合整理完成。再次是“快乐主题牌”是小朋友们日常活动精彩瞬间合集，我运动，我快乐；我游戏，我快乐；我合作，我快乐；我成功，我快乐……后续可持续更新。最后“我们的手印”留下小朋友们快乐的小手印，一起完成我们的约定。
文化墙
文化墙由三大主题组成，主题一“禾下乘凉梦”带领小朋友们了解了水稻之父——袁隆平爷爷的故事，并由此延伸进行讨论粮食的来之不易，我们吃饭的时候不能浪费，吃多少盛多少，做到光盘行动；还制作了黏土作品《种子成长记》 和小朋友们的日常观察植物生长的成长日记，并且投放了关于植物生长绘本《小种子旅行记》。
主题二“粒粒皆辛苦”以“地球另一端”（缺粮地区的儿童剪影）进行切入，并引发小朋讨论面对这种情况，我们应该怎样做？由此，我们进行了关于光盘行动的调查表，提倡家长朋友们督促孩子们在家吃饭尽量不浪费，并将孩子们光盘的照片分享到了班级群，我们在主题墙上也进行了展示。最后是小朋友自己绘制的宣传海报和“假如地球上没有粮食”的讨论活动剪影。
主题三“节约粮食”由黏土作品膳食营养宝塔、世界粮食日的科普以及小中大三个年级的节粮倡议书构成。
主题墙“小手和小脚”
设计意图
本月主题为“小小的我”，为了帮助孩子真正的认识自己，探索自己身体的奥秘，活动中我们从认识自己的小手和小脚入手，鼓励幼儿发现自己的小手和小脚会有很多本领，激发幼儿自己动手做事情。
板块说明
1、“小手能干VS 小脚能干”投票猜测，你认为小手本领多，还是小脚能干，小朋友们都为自己猜测投了一票。
2、“小手和小脚能干什么呢”经过激烈的讨论，小朋友们各抒己见，小手可以画画、写字，见到好朋友可以打招呼，小脚可以用来走一走、跑一跑、跳一跳。通过讨论，小朋友了解到无论是小手还是小脚都有各自的本领。
3、“认识小手”人有两把手，左手和右手，手还有正面和反面，叫做手心和手背，那么每个手指又有什么名字呢？通过教学中《爬山》，小朋友们认识了大拇哥、二拇弟、中鼓楼、四兄弟、小妞妞，在此基础上又进行了延伸，手指还可以叫做大拇指、食指、中指、无名指和小拇指。
4、“小脚的朋友”小脚有两位好朋友袜子和鞋子，小班幼儿绘画技巧还比较淡薄，因此，我们打印了各种各样的鞋子和袜子简笔线条画，小朋友们选择了自己喜欢的样式并进行涂色。
5、“我会自己做”在进行前面的小主题基础上，我们针对小班孩子特性，培养孩子生活自理能力，所以进行了自己穿袜子和鞋子的活动，并将活动剪影展现在主题墙上，鼓励孩子自己的事情自己做。
下一步调整计划
在主题墙方面，以具体的一节课进行展示，再将主题目标进行细化。
阅读区
首先，我们阅读区设置在了靠窗户的地方，明亮不遮挡视线，离积木区也有一定的距离，所以在墙面根据集体教学内容，增加了关于“轻轻”的主题内容，将孩子们日常“轻轻”表现行为，通过图片记录下来，展现在墙面上，也能提醒小朋友们来到阅读区要保持安静。
本次阅读区，墙面还增添了关于“图书的秘密”的经验提示，关于图书的这些事：让幼儿能够认识图书的组成结构，在读书的时候正确去翻书，引导幼儿正确的看书方法、姿势以及要爱护图书。
此外，我们在阅读区还增加了一个故事盒子，里面都是我们班小朋友游戏中的精彩瞬间，游戏后，让小朋友们拿着自己的图片讲述自己游戏的过程，潜移默化中也能发展幼儿的语言表达能力。
下一步调整计划
1、图书分类：可采用数字和图形结合方式，书架每一排的数字和图形、颜色都不同，可以在游戏中发展幼儿的分类水平。
2、阅读区相对而言，来区小朋友较少，需要交流讨论一下怎样更吸引小朋友们阅读兴趣，从而培养孩子们阅读能力。
美工区
美工区新投放了可涂色简笔线条画，准备了两个不同颜色的盒子，不仅便于幼儿可区分已完成的作品和未完成的作品，更有助于孩子收纳整理习惯的培养。孩子们对涂色也有极大的兴趣，每次自主区域活动，都会吸引很多小朋友来涂色、绘画。在进行涂色以后，我们引导小朋友在空白纸上将刚涂色的图案尝试自己画一画，小朋友们基本可以画出，对于小朋友绘画能力提升有很大的帮助。
此外，我们在美工区墙面准备了作品展示区，用于展示孩子们的作品。
下一步调整计划
重新整理美工区材料，整洁有序、便于幼儿取放；万物皆可用于美工区材料，收集材料，丰富美工区用品。
益智区
益智区墙面新增了“水果排排队”、“对对碰”、“我的五官”三项非常有趣味的游戏。
“水果排排队”通过集体教学活动，引导幼儿学习观察物体的某一规律进行简单排序，在游戏中增加我来设计排序顺序这一环节，引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。
“对对碰”准备了各种各样成双成对的袜子和手套照片素材，并投放在箱子里，游戏目标是让孩子进行袜子和手套的配对。锻炼孩子对颜色和图形的认知能力，能根据颜色和图案进行配对，提高幼儿观察力动手操作能力。
“我的五官”根据集体教学活动内容进行投放，游戏玩法是准备不同表情的五官部位，让孩子搭配不同的五官表情，通过游戏可锻炼孩子手部精细活动能力和熟悉五官名称、位置，不同表情的五官表现。
下一步调整计划
在设计游戏教具时，注意增加游戏材料的层次性，真正满足幼儿发展需要。
娃娃家
娃娃家本次增加了角色扮演牌，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等角色。我想当妈妈，在家照顾小宝宝；我想当爸爸，在家打电脑工作；我想当奶奶，在家做菜煮饭；我想当爷爷，在家洗菜刷碗……并且，在墙面根据集体教学活动内容提供了我会穿袜子、穿鞋子和照顾宝宝的经验提示，便于孩子们在游戏中进行操作互动。
下一步调整计划
多多观察孩子们游戏过程，商讨一下如何更新娃娃家材料或者自制一些游戏教具，以满足孩子们游戏需求。
建构区
本次建构主题是关于垒高内容，我们事先投放了一次性纸杯、奶粉桶，这些便于操作的材料。对此，我们带领小朋友们进行了相关建构课程。
首先，创设情境，请小朋友开动大脑，想一想，说一说，你如何进行垒高？并一起观看了一些关于垒高的作品。墙面粘贴了各种关于搭建技巧的经验提示，幼儿可以用垒高、围封、架空、平铺、连接及其他的搭建技巧进行积木的搭建。幼儿们根据自己了解的技巧进行积木垒高和搭建，小朋友们的垒高各具特色，搭出来的建筑也各有风格。
此外，我们还准备雪花片、磁力片、管道等小积木多种材料创意的搭建造型步骤图，给幼儿提供搭建思路，培养幼儿逐渐掌握搭建技巧。
下一步调整计划
对于建构区新投入的纸杯、奶粉桶、纸盒等一些垒高的东西，继续对幼儿进行搭建技巧的学习，在搭建前后，对幼儿及时进行前期经验和表征的交流，根据幼儿的表述，进行下一步的建构调整。
植物角
编辑：颜亭亭、刘 霞
审核：王亚茹、王婷婷