----桓台县参加省小学数学特级教师工作坊“志愿服务助力乡村教师成长”活动
红叶黄花秋意晚，名师送教暖人心。为落实山东省教育厅关于名师志愿服务的要求，充分发挥特级教师工作坊的表率作用，加强高效课堂的教学研究力度，搭建教师、学校相互学习、共同提高的平台。山东省小学数学特级教师工作坊于10月26日组织“志愿服务 助力乡村教师专业成长”教研大讲堂活动，桓台县全体小学数学教师共同参加了这次活动。为保证每一位老师都能参与活动，本次活动同时在桓台小数钉钉群直播。
会议伊始，山东省教育科学研究院徐云鸿主任 介绍 本次教研大讲堂研讨活动的主题及研究思路。
徐云鸿主任从“先行试教，示范引领”和“课堂+教研，双管齐下”两个方面，结合数学文化、跨学科学习等重点项目研究以及“新课标 新课堂”系列研讨活动，进行了解读。
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烟台黄渤海新区实验小学郑雪娜老师执教《平面图形面积的再认识》
郑雪娜老师从学生的认知起点出发，通过借助面积尺，度量树叶的面积，使学生认识到度量不规则图形的面积就是指包含了多少个面积单位。在探究面积单位的个数与平面图形的底和高的关系的活动中，打通平面图形底和高、与面积单位个数的关系，真正理解了面积的本质；再到猜想体积的度量本质，打通了度量本质的一致性。
青岛市实验小学王燕老师执教《长方形和正方形的面积》
王燕老师设计了两大评价任务：验证“长方形的面积=长×宽”、为什么“长方形的面积=长×宽”。从铺满到半铺再到不铺的实践探索中，学生深刻领悟到长方形的长就是每行的个数、宽就是行数、小正方形的个数就是图形的面积，无论摆还是算，它们都在做同一件事：求面积单位的个数。在与古人计算面积方法的比较中，再次打通对面积本质的理解：面积就是面积单位个数的累加。
专家引领 助力成长
烟台海阳市教研室刘云霞老师分享了《聚焦本质 整体建构》。刘老师从以下三个方面进行交流：一是研究缘起：明确本质，确定内容；二是教材分析：清晰起点，整体建构；三是教学设计与实施，紧扣本质，前后贯通。刘老师站在更高更广的整体上，紧扣度量的本质，总结了三点突破：第一将长度、面积、体积通起来。从一维长度的度量得出长度单位是包含的长度单位个数的经验，到二维面积的度量，再到课末时，猜想体积的度量本质，及至所有的量的度量本质，全部打通。第二，清晰大问题，由长度度量经验，猜想“面积也是面积单位的个数吗？”统领全课学习，使面积单位个数，清晰提出：在学习过程中反复 。第三，优化板块结构，调整探索重点。引导学习学生发现不同的转化方法中相同的每行单位个数乘行数算出面积单位总个数的本质。
青岛市城阳区教体局教研室王宇老师以《单元整体教学视域下的教材研读》为题，从三个方面进行交流：一是深入研读课标，把握教学本质。阐述了图形测量的重点，感悟数学度量方法，形成量感和推理意识，通过研读课标总结本单元的教学启示。二是整体分析内容，提炼核心概念。本单元的核心概念为度量单位个数的累加。三是解读课时序列，实施教学活动。以“定标准、数个数”为抓手，实现知识结构化、任务递进化、能力进阶化，再不断度量的过程中理解面积的本质。
青岛市崂山区第二实验小学夏青老师根据王燕老师执教的《长方形的面积》一课从《把握度量本质 促进量感发展》进行点评。夏老师从基于现实，引发度量的需要；多重体验，优化度量方法；回应问题，明晰度量本质；拓展应用，丰富度量体验；沟通联系，感悟度量思想；经历过程，发展度量素养六个方面进行点评，让学生充分感受到度量的本质。
研思并进 学有所获
此次研讨会，老师们认真学习，获益匪浅，学习教研专家线上教学的策略，思考大单元教学如何落实。
路虽远，行则将至。桓台县全体小学数学教师将不断落实新课标理念， 践行大单元教学，将新课标理论与日常教学相结合， 将学科素养与课堂教学融合，全面推进深度学习， 助力学生核心素养的高质量发展！