如果一个人掌握了他的学科的基本原理，并学会了如何独立地思考和工作，他肯定会找到属于他自己的道路。
—— 爱因斯坦
核心素养立意的课堂教学实践与思考
张伟 湖北省教育科学研究院
一、关于数学的基本认识
二、关于核心素养立意教学的基本性质
三、实践案例
几点思考：
1、如何开展单元整体教学？
2、如何把握知识的本质，渗透思想和方法？
3、如何教学生学会思考？提高学生发展问题和提出问题的能力？
4、如何设计问题促进学生深度学习？
5、如何让学生享受数学？让数学成为文化？
张老师通过理论、问题、案例贯穿今天讲座的始终，不仅为我们提供了理论依据，而且提问使得我们一直在思考！在实际的教学过程当中，对于教学内容的设计，以问题串的形式贯穿我们的教学流程，让学生自身去感知，感悟。全身心积极参与，体验成功，从而获得发展，逐步使得学生学会用数学方式去学习数学。
代数素养的有效提升
邹正阳 宜昌市第十六中学
一、必备条件——正确提升成绩之路
二、发展问题——认识数学学习困难
三、解决问题——促进学生能力提升
邹老师今天讲座从以上三个方面展开，侧重点放在最后一块——如何从各个方面来促使学生能力的提升：学生动力的激发；教师专业素养；课堂的精准把握；课后的有效利用。根据自身的经验总结了具体的做法，分享了自己班级的实例。让我们真切地获得了一些妙招，可以直接套用这些有效的做法！同时对于初中阶段代数知识点的归纳和总结也为我们打开了新思路！尤其对于一次函数，二次函数，反比例函数的图像除了描点法还可以从解析式本身画出它们的图像。
爱因斯坦说：教育的⾸要⽬标永远是独⽴思考和判断，⽽⾮特定的知识。同时，⼈的价值应该体现于他能给予什么，⽽不在于他能获得什么。
我们改变不了这个世界，但是我们可以改变我们的课堂，我们的教学付出决定不了学生的命运，但是我们的教学会影响学生改变命运的方式。所以我们坚守着教育的初心一直在学习的路上，期待遇见更好的自己……
编辑：何曲
审签：刘良英