秋意渐浓，时光清浅，唯有教研的芳华，沉香流年。在这明媚的初秋，我们共赴一场诗意语文教研。
为深耕课题研究，聚力实效课堂，以研促教，提升教研品味和教学质量，2023年10月26日，东方红学校全体语文老师在杨田静校长的组织下齐聚书法教室，开展小课题研讨活动。
王雯慧老师分享了二年级组的小课题《小学语文低年级“批注式阅读”教学价值策略与研究》。 “阅读是学生个性化的行为，阅读教学应该引导学生钻研课本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感受和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。老师们要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
郭茜茜老师分享了三年级组的小课题《基于双向建构的小学第一学段幼小衔接策略》。在研读课标的基础上，深入探索游戏化、生活化、情景化的“三化”课堂教学，帮助儿童顺利实现幼小过渡。从推进机制、课程建设、环境交融、评价发展四个方面实施一系列双向衔接举措，形成“向下扎根，向上生长”两段沉浸式衔接方式。
边小燕老师分享了四年级组的小课题《小学语文第二学段古诗词情景教学策略研究》。边老师从激发学生好奇心与兴趣力入手，通过新鲜事物的展现可以极大调动其好奇心。在古诗词教学活动中，教师应综合利用多种形式将古诗词中的内容进行展现和展示，情景再现过程应该紧密联系古诗词所处时代、背景，注重环境和情绪渲染，尽量给学生创造良好的情景代入体验，通过多种手段，将抽象的内容化为具体的描述，让学生能够通过丰富多彩的情境感受到诗词意境的具体内涵，达到良好的效果。
郭玲玲老师分享了五年级的小课题《大单元教学视域下小学语文第三学段的作业设计的实践研究》。随着教育改革的不断深入，大单元教学逐渐成为课堂教学的主流模式。大单元教学强调以学生为主体，教师为引导,通过整合课程资源，设计富有挑战性和创新性的学习任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。在这一背景下，作业设计作为教学过程中的重要环节，其实践研究显得尤为重要。
四个年级组都严格按照小课题的开题报告流程：1.选题依据 2.研究背景 3.选题意义 4.选题内容 5.研究现状 6.课题研究方法 7.预期目标 分享了自己组近段时间的研究成果，每位老师都热情洋溢，整个过程精彩纷呈。
诗意秋风话教研，凝心聚力行致远。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的旅行。愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，共研共学，齐步前进，期待与学生一同在稻花香里说丰年。