“研”途有光，“语”你共赏
——记第34届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会

　　眼前一亮的第一堂课是肖老师的《走月亮》。课堂既让人觉得朴素又充满艺术的智慧。课堂书声琅琅，以第4段为突破口，引导孩子们抓住“啊”、“哟”、“哦”等语气词，强化孩子们的感受，让其带着生活的体验进入文本情境；同时引导孩子们想象画面，感受自然之美，亲情之美；而且引导孩子们关注“淘洗”、“流”、“抱”等动词，帮助孩子们感受入文字的内在美，思考文字背后的意蕴。

　　没有丰富的课件，没有密密麻麻的板书，有的只有读，读，再读，你还可以怎么读。有的只是你想到了什么？你看到了什么画面？你感受到了什么？深耕语言文字，巧妙引导思考品悟。整堂课：妙，妙，真妙！

　　孙老师的课堂，活泼，愉快，符合二年级孩子身心发展特点。

孩子们在孙老师不断的鼓励下，慢慢大胆尝试并创新起来，不仅促进孩子们学得新知，还能树立自信，让孩子敢于说话，愿意说话，说不同的话。

从给“宿”组词、到“手可摘——”再到“白雪纷纷像——”这一幕幕，让人惊叹，赞叹，感叹。一节课，叹为观止。这组词、写诗的环节，充分激发了孩子的想象力和创新能力，不仅符合新课标教学要求，更让孩子在这个课堂上更加自如地学习，这样的课堂对孩子来说是一种享受，对听课老师也是一种大启发。

最后孙老师说到要多读诗，去领略中国诗歌的美。格局一下子上升，这节课不是学习《夜宿山寺》这首诗，而是给这些孩子启蒙，让他们从一开始就爱上中国传统文化，亲近中国传统，热爱祖国文化，增加了民族自信，又一次贴近新课标要求。

　　“好孩子是夸出来的”，听“吴天才，曹才女，许智慧，明月诗人，怎么看你这脑袋装的都是智慧……”这都出自孙校长之口，夸得孩子两眼放光，夸得小手林立，课堂氛围轻松愉快，课堂充满童心童趣。诗中补白体现出“好问题”的设计，抓住诗句、故事中想象，激发孩子的想象力，培养创诗能力。

　　这节课汤老师创设了奇妙童话情境，从开课伊始的视频动画，请学生扮演蚂蚁队长以及小蚂蚁们，为蚂蚁队长写颁奖词，念读百灵鸟记者的颁奖词，每一个环节都在童话情境中包裹着，抓住了孩子们的兴趣点，利于孩子们走进故事，走入人物。汤老师采用多种方法使学生体会人物内心，情境扮演中的自然采访，使学生能够联系自身感受来真实回答当下所思所想。在教学中联系上下文理解了队长的“犹豫”，联系生活经验理解了“一跺脚”，体会队长由犹豫到下定决心的心理变化变化。在本节课中教师设计了有效的脚手架，思维导图设计使学生能够整体把控教材，理清教材主要内容。在为蚂蚁队长写感动人物颁奖词时，更是加深了孩子们对这一角色的认识和感悟，思维训练达到高阶。

　　真是富有童真童趣，孩子们在听、说、读、演、写，中去体会人物品格。

　　本节课鱼利明老师由生字“旦”和“暮”的象形文字入手，进行形近字的拓展训练。进入古诗教学后，四句诗的教学环环相扣，层层深入，学生在一首首诗句的朗读中体会了字义，感受了诗句的意境美。在鱼老师的教学中，诗歌一句一景，一字一景，整个课堂诗香弥漫，韵味悠长，孩子们也深深沉醉于暮色月夜中。最后鱼老师设计的背诵环节出示不同字体的《暮江吟》，还让孩子们配乐吟唱，既达到了背诵的目的，又让孩子们欣赏了书法艺术的美，实现了知识与情感的有效传递，文化与思想的吸纳积淀。

　　传统文化是我们小语人教学的难点，因为时代差异，语言差异，导致孩子们在学习古文时有一定难度，教学时也有难度。魏老师这节课，并没有一个字一个字地教孩子是什么意思，而是让孩子自己说，魏老师在旁边稍加指点。

通过第一篇小古文得出：看到➕思考➕判断🟰智慧

得出“三段论”学习方法，再带领孩子用这样的方法去学习《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》这几篇课文。

把看到的、思考的、判断的、结果等提取出来。学习长课文时就没有那么难了。

魏老师说：学习语文，应该有这样的敏感。

这样的敏感不仅仅是抓关键词、还要提取有用信息，抓动词等，这样的敏感度能够非常好的帮助孩子以后的语文学习。

　　孩子们在魏老师的带领下习得方法后渐入佳境，越来越有方法地学习，学习的同时能够感受到魏老师对孩子思维逻辑能力的引导和帮助，使得孩子能够在各种信息中，准确提取到正确的结果。在课堂中，魏老师还在用无声的语言告诉孩子们，要热爱我们的历史，热爱祖国文化，历史故事，人物形象，把热爱自己的祖国教学融入进课堂中的点点滴滴中去。非常值得学习。

　　刘老师没有说该用什么语气去读，而是用讲故事的方式，走入情节，让孩子自然而然代入雪孩子这个角色，通过雪孩子的语言、动作等描写，把雪孩子的着急，急切等展现了出来，读书指导特别有效果。

刘老师用简单的语言“眼睛看，不出声”教给孩子默读的方法，并且用实践告诉孩子“默读的速度比朗读的速度快”，引导孩子在以后的学习中也可以运用这样的方式朗读。教给读书方法，有效，扎实。

课件制作非常别出心裁，比如雪孩子消失的那一段，用文字的渐变来体会雪孩子与水，与气，与云融为一体的过程，层层递进，让孩子体会这个变化的过程。

语文课堂，回归语文朗读，品读句子，受益匪浅！

　　许老师语言具有很强的亲和力，通过谈话就把孩子很快带去学习状态，从找出课文中的人物让孩子来初读课文，通过“船员、随行人员、官员”等这些词语总结出“相同工作的一类人称为员”，让孩子理解了这个字。

课堂中许老师通过“慢一点、等一等、慢中不出错”这些具有耐心引导性的语言指引孩子用正确的方法学习课文，孩子在一次次的朗读中就理解了句子和词语得意思。这节课不仅有孩子有感情地读，还有孩子发挥想象地说，用自己的话说，说自己想说的话。

遇到难读的句子，许老师贴心加上斜线帮助孩子阅读，把困难分解化，孩子们一下子就能读好了。相信孩子们在以后的学习中，也会运用这样的方法去读长句子、难读的句子。方法指导非常有效。

　　喜欢许老师的课，真实、朴实，于真实的教学情境中突破难点，化难为易。甜甜的声音，甜甜的课堂，"糖果老师"名副其实。

　　窦校长带给我最大的收获是作为一名语文教师，吃透语文课标是基本，在课标的基础上去创新开发任务群。把阅读做扎实，让孩子养成积极思考的习惯。让孩子站立课堂正中央更需要不断突破自我！

　　曹校长这节课体现了让语文课不再零碎，课堂中没有常见的串讲，没有一个个琐碎的问题。而是经“熟读”“理解”“想像”“思考”这四个板块，就让学生走进了小古文，走近王戎。这样的学习经历是自然的，深刻的，让我们很多有益的启示和思考。

　　白老师最让我佩服的一点：他没有通过作者的生平经历就拔高“我们要有热爱生活，积极向上的乐观生活态度”，而是利用古诗词的“起、承、转、合”中的“转”，联系三首七言绝句，让学生自己说发现，一个“上”字把一切感情都融于诗句中，融于朗读中，融于孩子们的笔下。

这“上”是刘禹锡的性格、是情怀、是追求、还是人生态度，是自我成长的力量！

　　秋天的风，带着收获与期待。我们守着初心，砥砺前行，如同秋日里的硕果，汇聚着夏日的汗水与努力。向着更高的目标，我们不断前进，不畏难关，始终站在新时代的前线，回到三尺讲台，育一粒种子，生出灿烂之花。