课程标准既是每次生物学考试的依据，也是教学的指导。为了加强教师们对新课标的理解，海南师范大学教授博士团队于2023年10月26日走进琼海市嘉积第三中学，15：00集中接待室开展2022版《初中生物学新课标》培训。参加本次活动的人员有海师大李秀壮博士、海口市中学生物学教研员张永炳老师以及各兄弟学校的生物教师。
本次活动主要分成两个部分：解读新课标和讨论新课标。
解读新课标
活动开始，张老师首先简述了此次新课标修订的背景、意义及新旧课标的不同。
“核心素养”是新课标的要点。张老师不但用图示凝练核心素养，还指出：
1.生命观念是构成生物学学科核心素养的特质，是生物学育人价值最为显著的表现，居于突出位置。
2.科学思维是生物学核心素养“能力”因素的关键部分。
3.科学探究充分体现生物学作为科学的特征。科学探究的结果和过程，建立的概念、观念，磨砺的思维能力，在履行社会责任中得以运用。
4.社会责任是一个人在社会生活中品格、能力的外显途径，是核心素养在社会生活中外显的衔接点，也是生物学课程育人价值的重要体现，居于核心素养的上位。
张老师不但根据新课标简述了生物课程的目标要求，而且向我们展示了新增的学业质量、课程实施里的教学建议和评价建议。
最后，张老师以近几年中考生物题中经常出现的“生物与环境”这一知识点进行多方位分析，提出知识点要重视初、高中知识的衔接。
讨论新课标
“学而不思则罔”。讲解后，教师们提出了各自的困惑，主要有以下：
1.新课标实施后，如何正确书写“教学目标”。
2.如何进行大单元教学。
张老师根据新课标及教学实践给予解答：
1.教学目标的书写要有可预见性，可以用“通过哪些探究活动达成什么效果”等模式；书写时没必要把核心素养的四个方面分开来写，因为这四方面往往是相互渗透的。
2.进行大单元教学不但要考虑教学内容需要，还要从学生实际出发。例如今年的初中生物赛课，其焦点在于“心脏的结构与作用”，突出的是生命观念中的“结构与功能观”。而八年级下册第一章“动物的主要类群”里虽然介绍的动物不一样，但都体现了生物的适应性特点，可以尝试将这一章内容进行大单元备课。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”两个小时左右的新课标培训虽然很快结束，但是探索新的教学模式，我们一直在路上……