每周四下午的读书沙龙活动如约而至。
栗双老师为我们分享了刘瑜的《民主的细节》。本书是以美国社会为例，探索在其社会制度下的民主，探索人类索求的民主到底是什么？
这是一篇美国纪实文学。作者在美国学习8年，通过近距离观察美国社会人物、事件，以讲故事、找数据的形式，把美国“民主”这样一个概念性的东西拆解成点点滴滴的事件、政策和人物去描述，最终得出了一个结论，美国的民主就是一部“制衡机器”的运转。
全书逻辑上分为六个部分。
权利制衡篇中， 用小布什总统“窃听”案故事，联系9.11事件引出“三权分立”制度，道出美国政治制衡机器的多种途径及制衡的意义，促进利益均衡，提高政治决策的理性成分。
公民社会篇中，全球变暖从问题到议题，这中间有什么力量在推动？ 全球变暖问题在美国并不是因政治家"独具慧眼"，而是因为民间团体、新闻媒体、科学界、基层政府、企业、教会等等，各种社会力量逼你打开这只“慧眼”让全球变暖在美国从一个社会问题变成一个政治议题。
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接着有徐岩书记为大家提出建议，社会需要多元化发展，生活的多元化才能让社会进步。我们要保持独立的思考，提出自己的质疑，学会辩证地看待事物。作为教师多看多听，在思辨中进行教学，注重培养学生的能力素养，要真正的把传道、授业、解惑合为一体。
在徐书记的引领下，我们继续读肖川老师的《教育的智慧与真情》，围绕着“造就自主发展的人”这部分内容展开学习。
“培养自主发展的人”的基本途径： 关键在于提高课堂教学效率，实现有效学习。让学生过充实的精神生活，学生才有健全的人格，充盈的人生；学生感受到智力劳动的快乐；让学生全身心的投入到学习中，获得更多的成功体验。
切实推行发展性评价。让评价者与被评价者共同参与评价标准的制订和评价过程，以达到评价的最大效益（让被评价者接受结果，能正确地认识自我）。
发展学生理想信念。培养学生中的学习品质，感受思考与探索的兴趣。
把发展学生学习策略与思考策略，始终作为教学的重要目标来追求。
还要关注学生的厌学问题，加强教师责任意识，培养学生学业求助能力。
教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个(或另一群)不完美的人追求完美的过程。
教育是一个价值的引领，一个引领学生成为我们所希望成为的人的过程。
感受书籍的温度，
在心灵播下书香的种子，
愿你我成为
眼中有光芒，灵魂有书香的人！