秋天载着收获与希望悄然而至，所有的美好都如约而至，教学之美，美在底蕴与内涵。为了加强教师队伍建设，营造浓厚教学教研氛围，发挥骨干教师的示范引领作用，促进青年教师的不断成长，推进课堂教学改革，努力构建适应发展的高效课堂，切实提高教育教学质量。
第一堂课是李柳珍老师带来的《8和9的认识》，李老师自己精心设计，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境。在本课教学中她提供给学生数数的资源更丰富，培养了学生认真观察的能力。在教学时李老师从学生已有的生活经验出发，充分利用教学资源，让学生亲身感受8、9数字概念的形成过程，结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性，帮助学生区分基数和序数的意义，较好地完成了教学目标。
第二节课是徐丹霞老师执教的《认识钟表》，她从谜语导入，引起学生对本节课的学习兴趣，体会到数学学习与生活密切的联系。通过闯关游戏的形式调动学生巩固知识的热情，形成良好的学习氛围，让学生喜欢上数学。借助钟面学具让学生看一看、摸一摸、拨一拨，经历了一个从具体到抽象的学习过程，帮助学生相对容易的发现认识整时的方法，取得了良好的教学效果。
接下来是付黄老师执教的《认识立体图形》，付老师通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。首先直接呈现了学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出4种立体图形；其次通过列表的方式，让学生对 4 种立体图形分别进行直观地辨认、区别，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征；最后让学生说一说，身边哪些物体与这些形状相同，引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，提高数学学习兴趣，培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。最重要的是鼓励学生积极探索，给学生提供充分动手的能力，值得学习。
第四节课是余甜老师的《0的认识》，余老师在导入部分就开门见山地联系学生生活,出示很多生活中“0”的应用场景，自然而然地让学生感受到了“0”就是数字大家族中平等的一员。探究新知时，她紧紧围绕具体的实例来理解算理。通过小猴吃桃子，让学生体会0的一个含义表示一个也没有；通过学生们熟悉的直尺让他们理解0的另一个含义表示起点。课上着重通过“小鸟图”“青蛙图”等，让学生独立思考，与同伴交流，使每个学生都能充分地表达算理、有效地理解算理，掌握有关0的加减法。在完成教学任务的同时，能够更好地提升学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。
最后一节是陈婉滢老师的《6和7的认识》。陈老师精心准备，运用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣。这是一节生动的数学课,留给同学们的是收获更是乐趣,然而这节课无论从哪一个角度望去,却都是那么平实,所以上有价值的数学,让精讲精练真正成为高效课堂的通行证,成为孩子们减负的高架。
本次教研活动，每一位老师都获益匪浅。希望在今后的教学中，满载收获，满怀信心，共绘新篇。