九中附属学校
为进一步落实教育均衡发展要求，加强校际间交流研讨，藁城区九中附属学校分别与南营镇中和梅花二中学校建立了帮扶交流，本着“优势互补、合作交流、携手共进、资源共享”的原则。学校老师的交流成长搭起互相学习、共同进步的平台。2023年11月24日下午，九中附属学校一行8人，在张文亚副校长的带领下，走进南营镇中和梅花二中学校开展校际系列结对帮扶活动。一到南营镇中学校，就受到南营镇中校长刘红彬等领导班子的热烈欢迎，暖意融融。
参加此次活动的有藁城区九中附属学校副校长张文亚，授课教师有初三教师姜冰娟、王佳佳、申珍珍、倪哲 ，初二教师王亚锋、马鑫，初一教师董聪娜。
活动初始，藁城区九中附属学校的老师们南营镇中学校的学生们带去了精彩的示范课。
王亚锋老师讲课的内容是根据“双减”改编的原创读写课《Why do you like…? Because they are kind of …的用法》以2022版英语新课标为引领，聚焦英语学科核心素养，设计充分体现“教-学-评”一体化教学思想。本课以新课标课程内容三大主题中“人与自我”的子主题“认识自我、丰富自我、完善自我”开展课时教学。
姜冰娟老师为九年级的学生带来了初中化学《原子的结构》一课。本节课在原子结构和相对原子质量之后，进一步研究原子核外电子的排布。难点比较集中，有电子的分布分层排布，离子的形成，原子结构示意图的意义，离子符号和元素最外层电子数与元素性质的关系等。为了帮助学生理解电子的分层排布，老师用现实生活中的交通规则为例，帮学生理解原子核外多电子的运动也要有规则，从而引出分层排布，为了简明方便的表示原子核外电子的分层排布，用原子的结构示意图来表示。通过54页图3-12进行学生活动。整节课通过教师问题引导，学生思维活动和必要的训练，一步步突破难点。体现了以学生为主体，教师引导的新课程教学理念。
马鑫老师讲授的是八年级上册历史第14课《中国共产党诞生》这一课，在讲授过程中充分使用了多媒体PPT教学，发挥视频、图片资料对教学的辅助作用，激发学生的学习欲望。从课堂表现来看，课堂气氛十分活跃，学生的参与度也很高，达到了很好的教学效果。整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。充分体现出了学生的主体和教师的主导作用。
董聪娜老师 在我们每个人成长过程中，我们感受到同伴、同学、朋友是我们生命中的重要一部分。《与朋友在一起》一框，通过学生分享与朋友间的经历，以及小组讨论朋友对自己的影响，教师点拨等方式，使学生充分认识自己的朋友圈，学会处理交友中遇到的各种问题，让学生体会友谊的力量，感受友谊的真谛，学会交到真正的益友。为学生创造了良好的学习情境，整堂课幽默活泼生动，充分发挥学生的主体作用，课堂气氛和谐融洽，师生配合默契，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态，达到了良好的教学效果。
课后又和南营镇中老师和以及教研员进行了评课，大家在会议上结合当前学生问题进行了分析和讨论，气氛热烈，大家都表示活动的开展很有意义，受益匪浅。
沐浴着秋日的阳光，怀着满腔的激情和喜悦，我们也为梅花二中送去了优秀课。
申珍珍老师的“小组合作学习 ---让课堂绽放‘生本’魅力”。常言道“独学而无友，则孤陋而寡闻”，在“双减”背景下，我校申老师在课堂上引导学生进行小组合作学习。小组合作教学模式打破了以往以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心的教学模式，代之以学生的自主探索、发现问题、解决问题的学习模式。
为进行有效的小组合作学习，申珍珍老师先让学生提出问题，采用学习单。上课时，小组通过充分的讨论研究把每个成员提出的问题一一解决，讨论结束后，老师让每一组上报一个问题。这个问题就是小组分层提炼后的问题，可以是小组解决不了的，也可以是想考验其他小组的。然后老师会组织学生对以上问题进行讨论，可以小组相互解决，若遇到都解决不了的问题，可以全班一起讨论得出结论。
在课堂上，学习的主人是学生，学习任务主要靠学生自身的独立思考、学生之间的协同合作来完成。小组合作学习的过程中，每个小组对照学习单，利用学具，通过小组讨论，充分认识学习单上的知识点，同时解决小组成员提出的问题。教师从原来的讲授者成为现在的学习促进者。
“小组合作学习”激励学生发挥出自己最高水平；促进学生在学习上互相帮助，共同提高；增进同学间的感情交流，改进人际关系。关键是教师乐在其中，学生更乐在其中。“小组合作”师生双向减负，让双减之花绽放在数学课堂上。
王佳佳老师这节课情境属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“积极的学习体验，恰当的学习方法与策略”。本节课以日常对话的口语语篇为载体，在导入环节运用直观趣味性强的图片形式引导学生跟读记忆单词，课堂上学生积极踊跃的大声跟读朗诵，能够准确清晰的进行单词发音，语音语调流畅自然；在听力环节，学生能根据教师听力策略的指导，获取并归纳关键信息；最后能运用所学语言流畅地与小组同学交流表达观点，同时渗透了对学生积极尝试运用不同学习策略改进学习方法，提高英语学习效率和养成良好学习习惯的引导，教师不断地鼓励学生成为积极主动的学习者，在教授知识和学习方法的同时，培养了学生自主学习的能力，实现了核心素养的理念。
倪哲老师从“是什么”的角度阐述我国在发展中所面临的挑战。教材从现实视角切入，直面发展问题，正视人口、资源、环境的挑战。
本层次着重分析我国人口状况所呈现出的新特点。教师结合“探究与分享”材料以及我国第七次全国人口普查的相关数据，让学生分析探讨我国人口的新特点。通过分析学生对我国的人口问题有了进一步的认识，不仅认识到我国是人口众多的国家，还认识到我国的人口问题实质就是发展问题，进而清楚的知道要解决我国的人口问题，必须坚持实行计划生育的基本国策。
梅花二中学校师生共同认为：九中附属学校的微型化、生活化实验仪器，用生活化中的一些用品作为化学仪器的替代品特别适合我们农村学校，感受了九中附属学校的化学创新魅力，开阔了我们学校师生的眼界。整个成果是带着学生走向知识，让每一个学生以轻松愉快的心情去感受化学，使学生视野开阔，体会了化学与生活密切关系，从学生已有的经验出发，从生活出发学化学，体验化学对生活、生产及科技发展的必要性和重要性，真正做到以学生为主体，激发内驱力。希望两个兄弟学校今后多交流、多学习，实践起来，一起实现化学课堂知识的有效补充和拓展，从实验改进角度激发学生的学习兴趣，增强学生的学生体验。
此次结对帮扶活动的开展，充分发挥了我校优质资源的辐射作用，建立了相对稳定的学校结对共建长效机制，加强了教师间的交流，交流新课程的实践体验和教学经验，取长补短，求得教育资源的共享和互补，进一步凝聚课堂教学智慧，提升课堂教学效率，让两校的教育教学工作更扎实、更有效地开展。进一步加大对农村学校和薄弱学校的帮扶力度，推进教育均衡发展，逐步实现结对共建学校在办学理念、师资队伍、校园文化、管理水平及教育教学质量等方面的提升。