大自然是一张画卷，
透着无穷魅力，
这里藏着孩子们探索的秘密。
在这个初秋，
可以带着孩子们如何探索大自然呢？
秋天的寻找之旅开始啦！秋天在哪里呢？秋天的宝贝有哪些呢？关于秋天你想知道什么呢？每位小朋友都用自己喜欢的方式认真地完成了“寻找秋天”的调查表，并于同伴一起分享。
原来秋天有这么多的宝贝，那我们一起去找找吧！快瞧，我们都找到了什么？
小朋友们找到了各种各样的树叶、橘子柚子、板栗…孩子们都沉浸在寻找秋天的乐趣中。《指南》中指出，4-5岁的幼儿能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动、植物和人的影响。班级孩子们探索秋天的兴趣正浓，秋天不仅在幼儿园里，秋天还应该在幼儿的生活环境中。
小朋友们把自己寻找到的宝贝带来了幼儿园。我们一起看一看、摸一摸、闻一闻…在各个感官中与秋天互动。
有这么多的宝贝，怎么办呢？
石贝萱：“我们可以吃掉。”
叶子萌：“我想一直看看它。”
我也想看！我也想看！我还想摸一摸……大家都想每天在幼儿园看着各种宝贝，那宝贝放在哪里呢？
汤一涵：“放在午睡室的抽屉里。”
小八：“放在吃饭的桌子上。”
石贝萱：“放在里面小房间里。”
老师：“可是有的地方不能随时看到、有的地方不太方便。”
梓怡：“那放在美工区，我们可以看到。”
大家都同意了梓怡的想法，并一致决定每天入园时、喝水的时候来看看秋天的宝贝。
小朋友们介绍了自己找到的秋天里的不同宝贝，从名称、种类到外部特征，都能清晰表达。孩子们也在大家的相互介绍中认识了许多秋天的事物，初步感知了秋天的季节特点。
周末结束，孩子们来到幼儿园，便发现有的水果坏掉了。
梓怡：“哎呀，这儿有黑点！”
叶子萌：“玉米发霉了！”
李云茜：“怎么样呀 ？何老师，我们的宝贝坏了。”
于是孩子们便展开了激烈的讨论“为什么水果会发霉？”
俊楠：“因为没有放在冰箱里。”
萌萌；“因为晒了太阳，我们没有给水果浇水。”
宣萱：“天气越来越冷，水果不吃就会坏，我们要赶快吃掉，不然就会浪费钱。”
孩子们天马行空的说着自己的猜测，究竟为什么水果在秋天这么容易发霉呢？我们一起看了绘本《霉菌》以及“为什么水果在秋天容易发霉”的科普视频，给予孩子们正确的经验。
怎样让食物不会坏掉呢？一场讨论又开始了……
贝贝：把这些水果放在冰箱里，也不会坏掉！
教师：以前的人没有冰箱，你们知道他们是怎么储存粮食的吗？
杨杨：把他们送进医院。
教师：在寻找秋天宝贝的时候，梦溪和俊龙找到的玉米是在哪儿？
梦溪：是挂在墙上的。
教师：为什么会挂在墙上呢？
梦溪：这样就不会坏了。
孩子们似懂非懂的解答着各自心中的疑问，我跟孩子们一起进行了小结：“这个呀，其实叫晒秋！”
泽泽：什么是晒秋呢？
睿睿：就是给宝贝晒太阳！
…….
教师：“其实，晒秋就是晾晒农作物和果实进行储存的农俗现象。在我们祖国的婺源，每年都会举行盛大的晒秋活动，我们一起欣赏一下吧。”看完了婺源的晒秋，激发起了孩子们强烈的兴趣。现在，秋高气爽，正式适合收获和晾晒的季节。虽然孩子们充满了期待，但也有很多小疑惑和解不开的难题。
著名教育家陶行知先生说：“生活即教育，教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”晒秋，就是一种生活现象，真正体现了通过生活来进行教育。活动起源于生活中的小发现--孩子们发现前几天带来秋天的宝贝发生了变化，有发霉的、有长芽的等等，于是引发了此活动。通过欣赏晒秋活动，充分激发了孩子们的兴趣。教师也引导幼儿从中提取“晒秋”体验的核心元素，为活动做准备。
蔬菜、花卉、水果、农作物，哪些东西可以晒？带着问题，孩子们和爸爸妈妈回家进行了晒秋大讨论。第二天来到幼儿园一起说一说。
俊龙：“我想晒橘子。”
小八：“我喜欢板栗。”
……
这么多想要晒的东西，要怎么晒呢？
贝萱：“要把它们翻过去、反过来的晒，这样它每一面都可以晒到。”
佳颖：“我们要把宝贝洗一洗晒。”
根据《3-6岁发展指南》中提到的，中班幼儿在对问题进行解决时，方式方法相对比较简单，对于表格的读写可能相对困难。因此，教师采取了适合幼儿的方法让幼儿进行选择，根据“怎么晒宝贝绘画表征图”让幼儿与爸爸妈妈讨论的结果进行自主选择，呈现自己想要晒秋的方式，幼儿更易参与和理解。
食物经过了晾晒，可以储存更久，味道也更香醇。果干可以泡茶，直接食用或可煮炖菜肴。剩下的橘子皮可以做成一个橘子小树屋。
忙忙碌碌的晒秋活动落下了帷幕。孩子们晒出了丰硕的食材，晒出了秋日的绚烂，也晒出了童真和稚趣。同时，孩子们亲身体验了劳动的乐趣，感受秋收的喜悦，用自己的方式与秋天来了一场美丽邂逅。