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为贯彻落实教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》、《关于开展幼儿园保教行为专项核查治理工作实施方案》等文件精神，德惠市第五园区举办了教师保教行为专项培训活动，本次活动以“纠正‘小学化’倾向 落实‘游戏化’理念”为主题。围绕该主题，第五园区的园长和教师就幼小双向衔接中家长们热切关心的话题进行了沙龙论坛。
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卫元晶园长组织教师开展去小学化专项培训活动。对《关于开展幼儿园保教行为专项核查治理工作实施方案》进行解读。让教师进一步意识到幼儿园小学化的危害，明确了幼儿园如何去小学化。
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顾名思义，就是幼儿园的教育教学开始向小学教育靠拢，在幼儿园的课程、管理、教学方式和评价标准上面都更像小学了，幼儿教育变成小学教育，超负荷或超年龄段的学习内容和教育会给孩子心理带来压力，有损孩子心理健康，也会使孩子对学习产生反感和厌倦。
受社会观念和应试教育的影响，家长不同程度的对儿童的学习和发展有重学业重知识的倾向，在我国传统教育观念中，“不能让孩子输在起跑线上”，影响着绝大多数家长对孩子的教育方式。所以，为了孩子能够在起跑线上领先，家长们使出了浑身解数，极尽所能的教孩子各种知识，为孩子报各种辅导班、兴趣班，甚至，以自己的孩子学得知识多为傲，这在很大程度上左右着幼儿园教育。
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1.不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康。
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2.对幼儿的心理发展有害，孩子还未上学，就已厌学。
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3.扼杀了幼儿的天性，不利于幼儿健全人格的形成。
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4.遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”。
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学会生存就是让孩子掌握独立生活能力、安全常识，以及各种动作要领。比如中班的小朋友要学会的生活能力有：会穿脱、折叠衣服，折叠被褥，会用筷子，会分发整理餐具，收拾桌子，会刷牙，养成饭前便后洗手的好习惯。
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幼儿能自己探索、发现周围的事物进行学习，对周围事物感兴趣，那么对他今后的学习十分有益。而幼儿园各个领域开展的教学活动，都注重儿童能力的开发。比如科学领域的能力有感觉、观察能力，概括分类、数量、形状、时空等数学概念……幼儿园重视幼儿亲自参与活动，通过不断体验、经历，学习知识技能。并养成良好的学习习惯和学习兴趣，以及注意力、记忆力、想象力及创造力的开发。
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幼儿园的教育目的是为幼儿全面发展奠定基础，而行为习惯是从小养成的，习惯包括卫生习惯、行为习惯，学习初步的社会规则。因此幼儿园的活动里都包含了怎样培养他们的社会交往能力、品德行为方式和对情感、情绪的把握、与朋友友好相处等的内容。
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通过本次活动，我们更加明确了‘去小学化’的重要性，也对如何更好地在幼儿园落实‘游戏化’的理念有了更清楚的认识。幼儿园应给幼儿培养出其人生发展所需要的诚心、礼貌、爱心、乐观、坚强、自信、宽容等良好习惯，为幼儿今后的成功发展奠定基础。