波波园长在户外浇花，水花经过的地方出现了美丽的彩虹🌈，海豚班的小朋友们兴奋极了，从而引发了为什么没有下雨🌧️就出现了彩虹🌈的疑问❓
老师决定跟随孩子们的脚步，抓住他们的兴趣点，设计班本课程——“探秘彩虹”，让孩子们在已有的知识经验基础上进一步去探索和发现，探秘彩虹形成、讲述彩虹故事、装扮彩虹家园，制定彩虹之约，在看看、想想、说说中激发孩子们探索的精神，今天让我一起走进科学王国，和孩子们探秘彩虹。
小朋友们把我们发现彩虹的经过记录了下来~通过作品我们发现小朋们都彩虹🌈都有极大的兴趣！
以和：太阳照在地上......然后彩虹就会出现了。
朵朵：肯定是天上的白云在画画，所以才会出现彩虹！
奕禾：太阳的光一照.....然后彩虹就会出现。
朵朵：我觉得是水形成的。
蕙畹：是.....太阳光反射到地面吧！
💁：从孩子们发现彩虹这一自然现象的兴趣，到孩子们对彩虹的出现产生的疑问中，发现孩子们对彩虹的颜色具备一定的生活经验，但对于彩虹形成的原理经验明显不足。于是借着孩子们的思维火花，老师带领他们观看了科学小视频。
💁：我们利用视频这一媒介，将彩虹形成的科学原理直观形象地展示出来，丰富了幼儿的经验，也在潜移默化中让孩子们体会到了收集信息的重要性。
班牌📀
水彩笔💈
喝水记录棒
彩虹=阳光＋小水滴，当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上就会形成彩虹！
💁：在这几个星期中，老师并没有把彩虹的制作方法直接告诉孩子们，而是让孩子们大胆的去猜想和实践，通过他们自己的探究去了解如何用实验找到彩虹，虽然途中失败了很多次，但是在探究的经历中孩子们的有益经验得到了拓展，如承受挫折、失败后的坚持、勇于探究等学习品质，相信这些都是有意义的。
🎉兴趣是课程生发的起点
幼儿的兴趣与关注点是教育的有效起点，也是幼儿真正的学习动机，兴趣能激发幼儿的求知欲，促进幼儿探究学习。正如陈鹤琴先生说的：“教师在未定课程以前要随时随地地留意幼儿的行动、兴趣之发生、持久等状况。”我们要善于在一日生活中把握教育契机，追随儿童成长的脚步，不断为课程的生发而努力。
🎉支持幼儿的多种表达和表现
一日生活中要抓住契机，对幼儿给予支持，让他们敢于探索。教师充分支持和鼓励幼儿在探索中的行为，让他们敢于尝试，活动中面对幼儿的求助，教师要给予相应帮助，但不能过多地去干预，要培养幼儿学会思考和解决问题的能力。这也是一次幼儿挑战自我、克服困难的一次体验。
在孩子的眼中，
彩虹是大自然给予的最美丽的礼物；
在绚丽的彩虹中玩耍，
是每个孩子的梦想。
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