为了培养孩子们的自醒和沟通能力，杨校长在高一217班开了一节与众不同的班会课。
伴随着舒缓的课堂轻音乐导入，杨校长先通过导入旋转女孩和蓝黑白金裙子图片的方式，向学生们展示了眼见耳听之事并不一定能真实反映事物本质的道理。这个环节让孩子们了解到人们对于同一事物可能会有不同的观点和看法，从而培养了他们审视问题的能力。
杨校长进行了有趣的课堂传话游戏。这个游戏通过一系列传递信息的过程，让孩子们深刻体会到信息传递中可能会出现的误解和误导。这样的游戏不仅能增强孩子们的沟通能力，也能教会他们谨慎接受和传递信息的重要性。
通过这两个活动让学生身临其境的体会到我们每个人眼中的世界是不一样的，我们亲眼看到的，亲耳听到的也许不是事情本来的样子，所以看问题要全面，切不可盲目冲动的下结论。
杨校长向孩子们介绍了“乔哈里视窗”理论。这个理论强调了人们对待问题和他人时应该先进行自省，以避免自己的偏见和误解对问题的判断产生干扰。通过了解并运用这个理论，学生们将能够培养自省和理解他人的能力，从而更好地与人沟通和解决问题。
通过杨校长的讲解，孩子们充分发挥主观能动性，大胆发言，向伙伴吐露心扉，积极参与游戏互动，课堂气氛非常活跃!
杨校长通过讲述“小A的故事”引发了孩子们的思考。这也是一个关于小A和老师间如何通过自省和沟通解决问题的案例。这个故事激发了学生们主动思考和寻找解决方案的欲望，同时也教会他们在遇到问题时应该先进行自省，再通过沟通和理解他人来解决问题。
一节好课，就犹如一篇好文一样有波澜，正所谓：“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”，通过杨校长的精心设计和现场引导，这场心理班会课有效地培养了学生们的自省和沟通能力，让他们设身处地的明白了遇到问题时应该先从自己身上找答案，再与他人进行有效的沟通和交流。这堂意义非凡的课，让学生们处理问题的能力得到了极大的提升。