2023年宝塔区第一中学省市级骨干教师示范课（二）
骨干展风采 引领共芬芳

　    吕胜军，延安市教学能手，中学语文高级教师，研究生学历，陕西省名师发展研究中心委员会成员。　　

       吕老师的《局部立意式研读----语言暴力对人的伤害》，尺水兴波，聚焦语言暴力，呈现诗意的表达。在分析语言暴力的类型过程中，吕老师总会在关键处给学生搭桥铺路，这次的精段研读基本方法：看篇、看层、看句、看词、看点、看意，以及课本点睛，诗就像一叶小舟带着学生在语言的河流里不断漫溯。这样的课堂设计，是由文到人，是推人及己，是百转千回后的一语中的，是山重水复之后的柳暗花明，更是一种大融莘莘学子生命场人道主义情怀。

　　胡丽，延安市教学能手，中学语文一级教师。 从教以来，勤恳尽责，言传身教，一丝不苟。多次参加各级各类优质课比赛并获奖，多篇论文在省、市、区级刊物发表并获奖，主持参与了两项市级规划课题并成功结题，先后被区委区政府评选为“优秀教师”、团区委评选为“青年岗位能手”“优秀团干部”、区教体局评选为“优秀共产党员”，等各类荣誉称号。2022年被团省委授予“优秀共青团干部”称号。

       胡丽老师《再塑生命的人》自读课教学课例，有效借助助读资源，有效引导课堂教学对话，有效关注作品文学价值，是一堂注重课堂实效性，充分尊重学生主体地位的高效自读课堂，是语言学用自读课教学高效开展的范例。

　　冯琳，市级教学能手，初中语文         一级教师。多次获得校级优秀教师、优秀班主任、优秀备课组长等荣誉称号。冯琳，市级教学能手。2001年踏上了三尺讲台，成为一名光荣的人民教师。不忘初心，忠于教育。曾多次评为优秀教师、优秀班主任、优秀备课组长等。　　                   

      冯琳老师，教态自然，语调亲切，不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果，且准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

　　杨莎，延安市教学能手，中学数学一级教师，区级优秀教师，模范班主任。在教学工作中，一直寻求属于自己教学风格与教学模式，力求让学生在课堂上能轻松愉快地学习。

　    杨莎老师带来的是《等边三角形的判定》。杨老师精心准备，深挖教材，巧妙设计，循循善诱，采用丰富多样的活动，调动学生的积极性，为我们呈现出一堂精彩的示范课。课堂上，学生作为小老师上台，和同学们分享自己对判定的理解与应用，上课氛围十分活跃，不仅调动了学生学习数学的积极性，还提高了学生自主学习能力，实现了真正意义上的教与学的双赢。

　　刘晓丽，延安市教学能手，中学数学高级教师，区级优秀教师，区级模范班主任。2001年参加工作，从事初中数学教学22年，班主任工作16年。22年来，始终以一个共产党员的身份严格要求自己，积极主动坚持政治理论学习和业务素养学习，认真贯彻“自主管理、质量立校”的教学理念，勤勤恳恳，兢兢业业。独立主持和研究了1个区级课题，参与研究省市区级课题各1个都已顺利结题。

　　刘晓丽老师执教的是《合并同类项》。她的课堂十分有激情，教学设计层层递进，步步精心。不仅是老师的激情感染了学生，学生的激情和活力也同样感染老师。课堂上，刘老师采取问题串的形式，讲练结合，指挥明确，学生反应迅速，课堂十分地高效。另外，刘老师在授课过程中讲解细致，注重鼓励学生，让学困生也有了学习的动力和信心。

　　袁帆，陕西省教学能手，长安大学研究生，中学二级教师，区级优秀教师，其教学设计《二元一次方程组“章头课”》获得省级优秀教学成果。从教6年，一直担任班主任工作，先后获得校级优秀班主任，县级优秀班主任。参与市区级课题两个，都已顺利结题。

　　袁老师用一首青蛙歌引入，不仅吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，还突出了本节课的核心内容探索与表达规律。本节课采用“引导探索法”，由浅入深，由特殊到一般地提出问题，引导学生自主探究、合作交流，以观察、思考、讨论、交流贯穿于整个教学环节，面向全体学生，有效开发各层次学生的潜在智能，使每个学生都在原有基础上得到发展。

　　拓娟，陕西省教学能手，初中英语二级教师，教学特点:温柔、    亲和、口语流利且标准。

　　本节课是听说课，拓老师主要是通过Tom 和Jerry的视频导入课堂，以Tom的房间和找Tom的东西为课堂线索。首先通过观看Tom的房间来学习本节课的单词家具词汇，再帮助Tom找Jerry 来学习介词 on , in ,under。其次通过对话练习句型 -Where is/are my ______?  -They’re on/in/under the sofa. 听力主要帮助Tom找东西来练习听力填空。最后通过谈论Tom的房间比较乱，集体帮助他来设计一个理想的房间为提升练习活动来提高学生的综合能力。这节课超出了预期的教学效果，学生们不仅能够流利的表达目标语言，并且能够设计写出房间物品的摆放位置，还能学会正确的整理自己的房间，学习到“一屋不扫何以扫天下”的道理。

　　王一竹，    陕西省优秀班主任，市级教学能手，初中英语二级教师。教学特点:注重英语核心素养的渗透，培养学生的思维能力和创新精神。

　　王一竹老师所授课的内容是人教版新目标英语七年级上册Unit 4Where is my schoolbag?语法课。师生合唱导入本课，由此使用介词短语讨论房间物品的摆放位置，让学生快速熟知本课的重点，整个教学过程逻辑性强，思路严谨，从房间的物品名称表达，到使用介词介绍物品的摆放位置，王老师通过画图和生活实际相结合，知识由浅入深，淳淳引导，创设情境，激发学生学习兴趣的同时也鼓励学困生大胆的表达自己的想法，给予正向的教学评价和鼓励。整节课王老师教态自然，口令清晰，内容充实，节奏快，效率高，充分体现了以教师为主导，训练为主线的核心素养高效课堂。让学生人人参与课堂，积极展示，学会交流，学会研究，打造了一节阳光，和谐的英语语法课。

　　李霞，陕西省教学能手，中学英语一级教师，延安市学科带头人，延安市教学新秀，宝塔区优秀班主任，校级先进教育工作者，优秀教研组长。多次担任延安市宝塔区课堂大赛评委，宝塔区特岗教师岗前培训讲师。在西北大学教师发展中心承办的“国培计划”中承担示范课和专题讲座，在校内教师赛教培训中承担示范课和讲座，指导多名校内青年教师成长为省市区教学能手，充分发挥了示范引领作用。多篇论文和教学设计在省市区级刊物发表，参与多项省市区级课题研究，并已顺利结题。

　　李霞老师执教八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A 1a-1c, 本节是一节听说课。李老师利用chant “I say  you say”既引出了本课时重点单词，又自然导入了本节课的话题，并且通过chant充分调动了学生参与课堂的积极性，课堂氛围感十足。李老师依据新课标，创设真实情境校园厨神争霸赛，设计闯关游戏挑战，激发了学生的学习兴趣。闯关游戏第1 关：Prepare for the milk shake. 李老师引导学生图文结合，旧词带新词，词不离句，反复训练。使学生快速掌握了制作奶昔所需的原料和工具的相关单词，学生顺利闯关。闯关游戏第2关： How to make a  milk shake. 此环节通过听力预测、听中选词填空、听关键词、听表示顺序的词等活动，注重对学生听力策略的指导，并使学生初步感知如何制作奶昔的步骤。游戏闯关第3关： Make different kinds of milk shake. 此环节中，厨神争霸赛现场展示，学生以小组形式分层活动，分工明确，现场创新出了不同种类的奶昔。教师提前给出具体评价机制，教学评一体化。最后情感得到升华： In our life， We should do everything one step by one step.  Make the best thing and share it with your dearest people around you.本节课教师激情高，学生在学中做、做中学，自主探索课堂，师生互动交流合作，学生学习效果良好，是一堂非常精彩、有趣的课。

　　杜娟，延安市学科带头人、教学能手。初中音乐一级教师，工作22年来，始终在教育教学一线发挥自己全部的光和热，对中学音乐学科体系非常清楚。积累了丰富的教学经验，并始终能立足课堂教学，注重培养学生的音乐素养，力求使每个学生都能得到更好的发展，在教学中形成个人的教学风格。先后获得延安市青年岗位能手、青年突击手、青少年爱国主义读书教育活动先进工作者、延安市合唱比赛优秀表演奖等荣誉称号。

　　杜娟老师的《走进音乐》讲座让我们了解了音乐教育中的实际障碍。理论加实际，对我们的工作具有很强的指导作用，具有一定的时效性。让我们了解了科学运用教学规律的重要性。充分体验到了音乐教育的美，她的讲座始终闪耀着她较高的音乐素养。从“如何懂音乐”到“听懂音乐并不难”深入浅出，使我们明白音乐是充满灵性的，和其他艺术的表现形式都不一样，而且它和任何艺术之间都有着通感，这就是音乐的艺术魅力所在，一个真正懂音乐的人，他对于音乐的欣赏不会停留在音乐表面，而是融入到音乐中去体验音乐的美，体验音乐带来的美感，通过音乐来提升我们的审美判断力， 培养出优雅的品性。

　　白雪，陕西师范大学音乐学硕士，硕士期间留学美国加州大学。延安市教学能手比赛中学组第二，课例《西风的话》被评为省级优课，参与研发“晓音乐”和“精灵音乐”APP，柯达伊教学法亚洲培训讲师，第六届Kawai大赛陕西区评委，第十一届肖邦国际钢琴大赛上海区优秀指导老师。

　　白雪老师从音乐新课标的修订变化中指出，艺术课程是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创造思维等的重要课程，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。相比课程标准，多了情感性和创造性。白雪老师从音乐对大脑的影响，她阐述道当人听音乐时，大脑的多个区域会变得活跃起来。音乐可以拓展大脑的神经末梢和疏导治疗身体。