【臻美·教研】教研促成长，实践展风采——广昌县第四小学数学组教研活动纪实①

为了进一步深化课堂教学改革，提高教学质量，全面落实新课程改革政策，打造高效实践课堂，促进教师的专业成长，广昌县第四小学数学组围绕着“实践课堂”这一核心主题，积极开展了系列的教研活动。

六年级数学组的教师们齐聚在校教研活动室，开展了一场主题为《百分数的认识》的电子备课暨实践性作业资源应用课前研讨活动。

《百分数的认识》是六年级上册第四单元第一课时，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题。

姚舒楠老师:李老师在实践性作业单中，为学生设置了一项具有挑战性的任务：通过文字、画图或举例来表达对三个百分数的理解。为了帮助学生更好地完成此任务，建议在学习单上提供一些提示。例如，可以包括线段图、方格图等示意图例，以帮助学生更直观地理解百分数的概念和运用。

谢红莲老师:在巩固练习环节中，涉及到过多的内容，其中具体情境中的百分数所表示的意思与生活中的百分数内容存在重复。为了提高课后练习的实用性，并增加学生可操作的实践性作业，可以尝试计算投篮训练的命中率。通过这种方式，学生可以更好地理解百分数的概念，并将其应用于实际生活中。

经过几次反复磨课，年级组的老师们针对李珊珊老师在课堂中所出现的各种问题，提出了许多宝贵的意见。

唐萍英老师:在展示学生找到的生活中的百分数这一环节中，教师未能妥善处理。为了让学生更好地理解百分数的意义，可以利用信息技术将学生的百分数放大展示。然而，让学生尝试说出百分数的意义可能是一个具有挑战性的任务。为了降低难度，教师可以先示范一个百分数的意义，然后引导学生学会在具体情境中表达百分数的意义。在出示罚点球统计表时，可以提问：“如何合理判断谁罚点球更厉害？”然后让学生多说一说自己的想法，而不是急于出示答案。这样可以充分了解学生的思考过程，帮助他们建立正确的思维方式。

张瑶欣老师:在引导学生理解百分数的意义时，可以更好地衔接各个部分。通过提问：“关于百分数你还有什么疑问吗？”可以自然地进入下一个环节。接着，可以播放点球大战的规则视频，以生动形象的方式引出罚点球这一概念。这样的安排可以让学生更加投入地参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣和参与度。

吴芳卉老师:小组讨论在课前可以对小组长进行训练，以确保他们在课堂上能够熟练运用恰当的话术，组织成员有序地交流。在讨论过程中，小组长可以引导成员们参与讨论，确保每个人都有机会发表自己的观点。通过这种方式，学生们能够更加深入地探讨问题，拓展思维，提高课堂讨论的效果。此外，为了进一步促进学生的交流和合作，可以设计一个任务四，即交换作业单，让学生们了解其他同学的想法和思路。通过观察和比较他人的作业单，学生们可以发现自己的不足之处，并且能够借鉴他人的优点来提升自己的能力。

在10月25日的上午，李珊珊老师在梦想教室进行了一场精彩的公开课展示。她巧妙地联系真实情境，通过问题引入的方式，引领全班同学在“实践性作业单”的指导下分小组进行“五步探究”。

第一步，李老师明确了本节课的学习任务，即结合足球赛场上的点球大战这一情境，以“派谁罚点球”这一实际问题为引领，展开本节课的学习。

第二步，李老师出示了队员的近期罚点球情况统计表，引导学生思考与交流，通过比较什么数据可以判断出谁罚点球最厉害。

第三步，教师带领学生阅读学习方案，确保学生明确接下来的实践探究任务。

第四步，学生开始实践探究。任务1是思考“比较什么数据可以判断出谁罚点球更厉害？”；任务2是根据所选择的比较方法算一算，比一比，得出结论；任务3是思考“怎样表示所比较的数据能让人一眼看出谁罚点球更厉害？”；任务4是小组内交换作业单，交流想法。

第五步，学生上台展示了他们的探究成果。在交流与引导中，教师引领学生认识百分数，理解百分数的意义，并体会到引入百分数的必要性。

这堂公开课展示了一个生动、有趣的学习过程，学生们通过解决实际问题，深入理解了百分数的意义。

公开课落幕后，在教研组长饶晓婷的精心组织下，全体数学老师齐聚线上，开展了一场深入的评课活动。

学海无涯，教路无尽，研习不止。每一次教研活动的开展，都是一次教学能力的精进，使我们在教研的道路上不断磨砺教学理念，追求卓越，有效提升教学水准。