🍊庄子曰：“正得秋而万宝成”。在这万物丰收、暄气初消，蟹正肥、桂花飘香的好时节，“朝阳区教育科学研究院”学前教育部数学教研组的老师们，正相聚在一起，由此开始第三次教研学习活动。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设。教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。
思政课要培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使其坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
要完成这个重任，不可一蹴而就，需要整体谋划、纵向贯穿、循序渐进、一体推进。
本次教研活动，江老师将带领我们继续研究探讨“游戏化数学集体教学活动中的思想品德教育主题内容”，通过理论学习、观摩录像课、分组研讨、交流分享等环节提升老师们对于思政一体化的认知和实践能力。
📩今日话题
➡️游戏化数学集体教学中的思想品德教育
主要分为下面4个环节开展研讨
一、修身养道
二、心智运动
三、理论学习
四、实践研究
一、修身养道
论语《学而》中，曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
我们发现：论语这本书中关于教导人的话语，都是把“人品道德”放在前面，“学识和才能”放在后面，正所谓“行有余力则以学文”，先学做人，再学做事。
江老师说：做为幼儿园教师，更是要将道德品质放在首位，“先为人，再为师”，结合“吾日三省吾身”中受到的与道德品质相关的启发，江老师启发现场的老师们从自己生活、工作、学习的角度，以及未来目标，展开深入思考和实践。
二、心智运动
👀今天的热身数学小游戏是巧算题：
3+33+333+…+33333333=？
思考：如何运用这样的思维解决生活中的问题？讲述一个类似的小故事。
🌈像往常一样，江老师先给时间，请现场的老师们积极开动脑思考，寻找解决问题的巧妙办法。然后请老师们分享自己的思考过程和结果。
老师们纷纷发表着自己的想法，发现别人说的与自己的解题方法有不一样的地方时，也会引发老师们的讨论和验证。
不仅思考解题方法是否正确，还会思考这个方法是否算得上是“巧算”，也有老师看着自己的方法，笑着说：“虽然结果能算出来，但我这个方法却不是“巧方法”是“笨方法”……
最后大家一致得出结论：“最巧”的算法是用“12345678 ×3”。
通过心智运动，老师们不仅仅是开动脑筋去寻找数学题的答案，更重要的是巧算的过程给我们带来的思考和收获。
也启发了我们在引导幼儿的时候，一定要重点引导孩子：透过现象看本质，寻找事物的规律，掌握科学、有效的学习方法，发展思维，感受学习的有趣和有用。
三、理论学习
思政一体化课程
中班数学：帮助小蜜蜂
1.幼儿数学核心价值
幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理、逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。
着重强调，要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，成人不应用一把“尺子”衡量所有幼儿等，先进教育理念。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引发幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
《指南》中“科学领域”提供幼儿学习的核心方法？
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行科学学习，不应为追球知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
激发探究兴趣，体验探究过程发展初步的探究能力，形成受益终身的学习态度和能力。
幼儿数学学习的核心价值。
让幼儿在运用数学解决实际生活问题的过程中，初步感知数学的有用和有趣，能够激发和保持幼儿对数学学习的持久动机和兴趣，喜欢数学愿意学习数学，并具有运用数学解决实际问题的意识和能力。
幼儿数学认知的重点：解决问题。
幼儿数学学习的基本途径：发现问题——分析问题——解决问题。
2.中班幼儿年龄特点
江老师请各位老师们，结合自己的工作实践和理论学习经验，尝试梳理并发表自己的观点。
🌹陈老师：4~5岁幼儿主要是通过感知觉以及各种操做活动认识周围世界。此时他们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式。
4~5岁幼儿思维的主要特点是以具体形象性思维为主。
🌹云老师：中班幼儿活泼好动，辨别是非能力增强，能遵守一定的规则，具有初步的自我控制的能力。
思维以具体形象为主，活动中学会交往。
口语发展迅速能够叙述一件事情的经过，能用语言向成人提出要求，是培养正确发音的关键期。
🌹唐老师：中班幼儿活泼好动，动作协调性增强。
由无意注意向有意注意发展。
情绪情感趋向稳定，易控制。
规则意识，萌芽辨别是非的能力增强。
交往意识和交往能力逐渐增强。
🌹孙老师：情绪更加稳定，中班幼儿对物品有了一定的对比辨别理解能力。
🌈最后，针对中班幼儿年龄特点，江老师对老师们的发言进行了小结和提升。
1.无意识记忆为主，有意性行为开始发展。
2.学习控制自己的情绪。
3.规则意识萌芽，是非观念较模糊
4.在活动中学会交往。
5.动作发展更加完善，体力明显增强。
6.活泼好动、积极动用感官，好提问。
7.思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类。
8,对事物的理解能力逐渐增强。
9.能独立表述生活中的各种事物，口语表达能力增强。
10.游戏中表征水平提高。
11.具有丰富、生动的想象力。
12.通过手、口、动作。表情进行表现、表达与创造。
江老师说到：幼儿科学学习核心是“激发探究兴趣”、“体验探究过程”、“发展初步探究能力”是我们需要把握的关键词。
教师要灵活引导幼儿在过程中，通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题、解决问题。
促进孩子数学思维发展，最终帮助孩子形成受益终身的学习态度和能力。
幼儿的学习态度、学习能力、学习过程、思维发展是数学学习的核心。
教师要重过程，轻结果，为幼儿的后继学习和终身发展奠定基础。
幼儿科学学习的方法是直接感知、亲身体验、实际操作。
告诉了我们尊重幼儿思维发展特点和心理发展特点的重要性，让我们更加深入的意识到，灌输知识、强化训练、片面追求知识和技巧的危害。
启发教师更加坚定的完善和提高自己在工作中指导方法。
3.思想品德教育内涵
以践行社会主义核心价信观为主线，根据幼儿园学段特点及学龄前幼儿年龄特点、认知规律和教育规律，围绕幼儿良好生活和行为习惯培养、 集体主义教育爱国主义教育等幼儿园德育重点内容所开展的集体教学活动。
四、实践研究
1️⃣观摩录像课
课题名称：《帮助小蜜蜂》
年龄段：中班
执教：付海燕(丽景幼儿园）
2️⃣分组研讨
1.幼儿数学学科核心价值体现
本次教学活动的目标？重难点？ 准备？过程的组织？ 幼儿的习得及潜在发展？游戏化状态？
2.教学过程中渗透的思想品德教育
社会主义核心价值观观？良好的生活和学习习惯？集体主义？爱国主义？
3️⃣交流分享
结合本次活动现场和内容，从“幼儿数学科学核心价值体现”和“教学过程中渗透的思想品德教育”的角度出发，将每个组老师的发言总结如下：
一、幼儿数学学科核心价值体现。本次教学活动的目标?重难点? 准备? 过程的组织? 幼儿的习得及潜在发展?游戏化状态?
🌈优点:1.在本节活动中活动环节的目标指向性强，体现中班幼儿年龄特点。教师在幼儿的回答中都有进行鼓励性尊重性的正向引导，每个环节都有小结的意识，引导语比较简练。能以情境贯穿始终，材料投放比较充分。环节比较清晰。
2.重点清晰，幼儿在活动中有序、能够用语言完整的表述物品的方位。教师给予幼儿的回应很积极。
3.垃圾分类符合幼儿当前的发展需要，是很好的一个切入点。
4.教师在幼儿寻找小花后，通过提问引导幼儿，参照不同的客体描述物品的位置，与重点相呼应。
🍀建议:1.是否能够结合幼儿生活实际，例如收放混乱的玩具，通过找空间方位进行描述。
2.在第二个环节，可以将找花的内容调整为孩子们寻找教室中的垃圾，寻找回来之后再进行垃圾分类投放，教师在活动最后总结的时候也结合垃圾分类。
3.因为本次活动是在解决生活实际中的问题,是否可以考虑将现在这个蜜蜂的游戏情境直接创设程生活游戏情境。
4.结合幼儿的生活实际进行访问。
5.能够通过不同的参照物描述物品的位置。
6.游戏情节连贯性需继续增强，环节设计的难易层次不清晰，图纸上面不展示小花纸展示相关的物品线索，参照物或者方位词只提供一样。
7.结束的仪式感，比如帮助了小蜜蜂之后颁颁发一个环保小卫士的勋章。
二、教学过程中渗透的思想品德教育
社会主义核心价值观?良好的生活和学习习惯?集体主义?爱国主义?
1.利他主义，帮助别人(个体)，爱护环境(集体)。
2.结合社会主义核心价值观能够感受到教师在活动过程中创设的文明和谐的一个情景，小朋友去帮助小蜜蜂的时候体现了同伴之间的友善,包括人与自然和谐相处，氛围是自由平等的活动氛围。
结合老师们的发言，江老师总结到：
1️⃣目标的设定：在确定目标时，情感目标中要将思想品德的内容重点体现。
2️⃣掌握数学核心内容，幼儿空间方位发展大致分为三个层次：1.可以用数学准确描述物体与方位之间的关系，。2.对空间的体验和二维表征受观察角度的影响。3.大脑可以形成并操作空间关系的视觉图像。
因此，教师在设计活动时，要结合本班幼儿的实际情况和发展水平，为幼儿预留发展空间，活动内容要具有一定的挑战性。
3️⃣重难点：预设重难点时一方面要考虑幼儿的实际发展水平，另一方面要考虑活动想要重点体现的内容。
4️⃣活动过程：遵循幼儿学习方式，以游戏化的形式贯穿活动始终，设置游戏化情景，结合思想品德中“真、善、美”的核心，融入到游戏话设定中。
今后我们将继续在探索问题结果的过程中，反复尝试，不断探索，寻找答案。
🌈正如我们一直探索的“幼儿数学”之路，一路寻找、一路发现、不断尝试、不断创新。
