撷教学智慧之芳华，绘集体听研之美篇

语文组以《我的叔叔于勒》的激情开篇，几位老师上课的整个过程从题目的解读到写作背景的介绍、从熟悉作者到诗意的疏通、从词句理解到写法技巧的指导、再到情感的把握、板书的设计，可以说每一步都细致入微，面面俱到。

数学组几位老师的教学设计很巧妙。一开始通过提问的形式对上节课的内容进行复习，学生们基础掌握的很扎实，所以课程进展很顺利。过程中更是以学生为主体，大多数时候都是抛出问题，让学生自己去尝试解决，当问题比较复杂时也会让学生以小组的形式进行讨论，直至得到一个正确答案为止。虽然在过程中会有一些同学的想法没那么准确，几位老师也会在讲解过程中指出，并让学生形成记忆。

英语组老师上课时学生思维活跃，而且对课堂上的活动都是积极配合的。主要是因为几位老师的课堂教学始终贯穿以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在老师们的指导和感染下，学生处于相对自然地状态，他们不断地习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。全班同学积极合作，认真讨论，动脑，动口、动手，真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念，有效的完成了教学任务。

从这几节课可以看出物理组扎实的基本功，这可以从以下几点可以看出:

一、看语言:他们的课堂语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。

二、看板书:不但课程思路和重点在课件中体现得很充分，而且他们大气的板书准确的表达了本课的知识要点。

三、看操作:他们运用教具，操作多媒体电脑等比较熟练。

四、看教态:这几位老师在课堂上的教态明朗、 富有感染力，仪表端庄，举止从容，师生情感融洽。从开始到结束，几位教师始终面带微笑地和学生在交流,而学生也不因为有这么多老师听课而拘束，与老师配合相当密切。

几位老师教态亲切，面带微笑，穿着端庄，大方，教学基本功扎实，语言规范，知识储备足，板书工整美观，有层次，上课没有一句废话，但又在知识点与知识点之间衔接得当。并能灵活应对课堂，教学方式灵活多样。这几堂课上绝大多数学生都能达到教学目标的基本要求，不同层次的学生都有所收获。促进学生在学科素养、实践能力、情感与价值观方面同步发展。

历史组上课时大多学生精神饱满，兴趣浓厚，课堂参与状态良好。在回答问题这个过程中学生也充满自信，踊跃积极，即使个别同学没有动嘴，但依旧在学习中认真倾听，仔细思考。

且各位老师适时、适度指导学生开展课堂活动，情境创设恰当，兴趣激发到位，注重体验与感悟，能促进学生的深度学习。课堂各环节衔接紧密，过渡自然，润物细无声，时间把控合理，重点、难点内容处理得当。在课上还能及时归纳概括、提炼总结、提出新问题，体现教师的主导作用。并注重学生差异，能调动不同层次的学生参与活动，有效激发学生的积极性和创造性。这几堂课都非常稳，一切都恰到好处。

这几堂课教学效本高，课堂容量很大，学生在思维活跃，从上课学生回答问题的情况来看，准确率高，实现了在知识、能力、思想情操目标的达成。

这几堂课思路转换巧妙，我们平时正常授课习惯先讲知识点然后举例，但生物组的老师用导学稿转换思想，让学生更了解的是生活的实际例子，然后用例子让学生自己总结知识点，打破了传统学生死记硬背知识点再去背例子的情况。

地理组这几个课堂真正做到了以学生为主体。提高教学效率的出路，就在于真正发挥学生的主观能动性。几位的课重点突出，善于引导学生动手，并在教学过程中将中考知识点也融入进去了，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生感受到了地理学科与现实生活的密切联系。