【东湖 · 教研活动】“立足新课标，落地大单元”——徐州市东湖实验学校语文“大单元主题教学”教研活动

       为了有效落实“大单元教学设计”，探索并形成基于大单元整体的“教学评一体化”的基本课堂模式，解决一线教师在大单元教学中的困惑，促进语文学科大单元整体教学落到实处。东湖实验学校语文教研组针对大单元教学落地实践进行了一系列卷入式研讨，教师们聚焦“语文大单元教学设计”展开了学习、尝试和研讨。

　　    在学校教务处的指导下，教研组长的带领下，全校语文教师参与了本次语文大单元教学研讨活动。教研组长李侠老师立足新课标，从学习任务群的角度对大单元教学如何设计进行了分享；教研组长丁珍老师分享参加区级语文教研培训的心得体会，借助生动的课例对大单元教学的课时安排以及重难点设计提出想法；教研组长吴芳老师从教材出发，从语文要素和单元主题的角度，对如何进行单元整合进行指导。

       全体语文教师在教研组长的指导下，共同分析大单元教学案例，对如何设计大单元教学进行卷入式研讨。青年教师李妍妍老师针对语文四年级下册第五单元《一路风景一路歌》的大单元主题教学进行分析，对单元内任务群设计的内在逻辑进行阐释，注重课堂实践中的教学评一体化。全体语文教师不断交流，碰撞教研思维的火花，并对各年级组的大单元教学实践课堂进行工作安排。

        基于前期对语文大单元教学的研讨分析，语文组以大单元教学为主线，深入进行了大单元整体备课、课堂评价、作业设计，并通过教研活动进行教学实践、探究。

       丁珍老师执教的是四年级上册第五单元《麻雀》。本节课，丁老师依据第五单元的语文要素“了解作者是怎样把一件事情写清楚的”，创设了本单元的学习主题——“献礼十岁，童年时光展”，制定了本单元的核心任务创办《童年趣事》班刊。依据核心任务设计了单元的三个子任务和七个学习活动。课堂以学生交流分享的形式展开，给了学生充分的交流时间。学生自学，小组互学，师生共学课堂学习形式丰富。

       李妍妍老师执教的是三年级上册第五单元《搭船的鸟》。在本节课中，李老师创设“慧眼慧心看世界，创建班刊”的情境。并将这一情境贯穿课堂始终。在上课伊始，李老师让同学们借助观察单，分享自己眼中的缤纷世界，通过这一活动，同学们初步感知如何观察美好事物。接着，李老师带领同学们学习课文重点部分，通过“放大镜”和“录像机”的形象指引，让学生明白如何能从外形和动作两个方面细致观察事物。然后，学生通过交流分享，梳理自己的收获。最后的星评打分活动，标准明确，做到了“教——学——评”一致。

       赖静睿老师执教的是五年级上册第五单元《太阳》。在教学《太阳》一课时，通过对说明性文章的语言进行比较，提高了学生对说明性语言的感知能力，从而认识了运用说明方法的好处。围绕“太阳对人类的重要作用”这一话题，联系了文本、拓展了资料，为本单元后面学习任务的完成打下了坚实的基础。

       在教务处孙凤娇副主任的主持下，全体语文教师立足新课标，从大单元教学实践的角度对三位老师的课堂进行评课探讨。

       参会教师认为三位教师大胆创新，课堂上给学生更多思考的时间，将课堂还给学生，在大单元主题的设计上符合教材编排意图，能够创设符合单元主题的真情境，让学生在真实的情境中提升语文核心素养。与会教师进一步提出，在大单元教学设计时，要关注子任务的设计与单元主题的契合度，设计符合单元主题的“真”任务，从而帮助学生提升核心素养。

      百川汇海阔，风正好扬帆。通过每一次的活动，教师们都理清了思路，也明确了方向，在“大单元教学”理念的指导下，以教材为例，以学生为本，有效落实核心素养，培养学生综合能力，探索教学方式的变革。语文教学路漫漫，在今后的教学中我们要潜心专研、踏实践行，充分发挥语文的育人功能，让语文核心素养落地生根。

撰稿人：仇君君

审核：赵锐、张恒