根据学校教导处安排，为了帮助新教师更快适应教学工作，提升新教师的课堂教学能力水平，加快青年教师的成长步伐，2023年10月25日上午，我校数学组开展了新聘任教师汇报课研讨活动。三位新教师十分珍惜这次机会，精心备课、研课和磨课，给我们呈现出一节节生动、有趣、高效的汇报课。
【备课组磨课研课篇】
前期准备工作如火如荼，备课组教师们帮助三位新教师一起研课、磨课和试教，与新教师共同研课、共同成长。
汇报课展示篇
第一节汇报课是由王婧老师给我们展示的《5的组成》，课堂开始，王老师创设了“美丽的大森林中来了小松鼠”的情境，引入学生学习新知，充分激起学生的学习兴趣。教师制作了动点效果，让孩子很快找出图上的数学信息，点名说、齐说、分组说，培养了孩子们口头语言表达能力。接着让孩子们列出算式，并理解3＋2＝5这个算式的意义。课堂上善于引导学生积极思考，培养学生的自主探究、讨论交流的能力。如“得数5是怎么算出来的？”“从4＋1＝5和1＋4＝5两个算式中你发现了什么？”孩子们通过自己讨论交流找到结果，得出结论，体验到了成功的喜悦和学习数学的乐趣。
第二节课是由刘秀梅老师给我们展示的《解决问题6和7》。课始，教师让学生做足了准备在上课，孩子们也是朝气蓬勃，教师富有激情，调动了学生学习的积极性，感染了每一位孩子。首先复习了6以内的加减法、看图列式，巩固了算法及加法的意义。教师尊重学生的个性发展，培养了学生用数学思维思考数学，用数学语言表达世界的能力。但是导入部分用时较长，新授环节，教师叫了5名学生说出了不同的数学故事，觉得太多的情境会干扰学生有效的学习，应抓住关键信息把目光聚焦在兔子的只数上。而后面教学“4＋2＝6你是怎样解答的？”，教师给予学生练习反馈的时间不足。
第三节课是丁振伟老师给我们展示的《倍的认识》。本节课初步认识倍的概念，知道几个几和几份、倍之间的关系，理解倍是表示两个数量之间的关系，为后面学习“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”打好坚实的基础。首先是情境导入，激发兴趣。丁老师利用课本中的情境图，通过观察胡萝卜、白萝卜和红萝卜的数量，让学生找到它们之间的关系：两个数量之间的和与差，是学生已有的知识经验，由此引入两个数量之间存在一种新的关系：倍的关系。其次，重视让学生圈一圈来理解几份与几倍之间的关系，突破对倍的理解，接着通过白萝卜和胡萝卜的数量关系，加深学生对倍的认识。教学中，教师并没有给“倍”直接下定义，而是给出两种具体实物数量，让学生观察思考，语言描述，按指定倍数的要求动手涂一涂等数学活动，直观感受两种数量之间的倍数关系。
全体教师都在认真听课、写听课记录，全身心关注教师的上课表现和学生的学习氛围。
数学组各教师都能毫无保留地对新教师的过关课进行了评议。从教学内容、教学方法各个方面做出点评和精心指导，真正做到老教师指导新教师，新教师带动老教师，新老交融的互动场面。实现了查缺补漏及时纠正教学上的不足，为以后的教学提升奠定了基础。
在本次汇报课活动中，三位新教师能以生为本，立足教材，以多种形式开展自己的教学。新教师们风格各异，设计理念新颖，教学目标明确，教学重点突出，教学方法灵活多样，激发了学生学习的兴趣，让不同的学生在数学上得到不同的发展，充分展现了新教师不断进步、砥砺前行的工作精神。
通过此次活动的开展，进一步提高了青年教师的专业思考能力，引导青年教师更多地关注课堂、研究教学、研究学生，增强课堂教学的实效性。同时，极大激发了青年教师的学习动力和工作热情，有力促进了学校教师队伍整体水平的不断提高。