为了落实山东省教育厅关于名师志愿服务的有关要求，充分发挥特级教师工作坊的表率作用，弘扬教育志愿服务精神，使志愿服务活动主题化、系列化，10月26日上午8：20，第一期山东省小学数学特级教师工作坊“志愿服务 助力乡村教师成长”研讨活动通过钉钉群进行了同步在线直播。泗水县柘沟学区教研室组织开展了线上学习活动。本期主要是聚焦在图形与几何领域的研究。
首先是由烟台黄渤海新区实验小学郑雪娜老师执教观摩课《平面图形面积的再认识》。
在这节课中，郑老师以活动为主线，活动一是感受度量的必要性，让学生去感受长度与面积的属性。活动二是出示面积的由来，让学生在方格纸上画出12平方厘米的平面图形，包括长方形、平行四边形、三角形、梯形和圆形。出示张建柱老先生的话，面积是一个数，而这个数就是面积单位的个数。老师在这里的设计意图就是使学生通过画的过程当中，初步的感受到面积是面积单位个数的累积。然后由张奠宙老先生的话来下出结论，让学生知道原来面积就是包含的面积单位的个数。
在本课的点评中，烟台海阳市教研室刘云霞主任指出要抓住核心概念联系，把握迁移时机，适时的拓展与勾连，引领学生跳出具体的课堂学习知识，在整体建筑中把握通信通法。
其次是青岛市实验小学王燕老师执教观摩课《长方形和正方形的面积》。在本节课中，王老师以小卧室与餐厅的面积到底有多大为核心任务，充分尊重学生的已有经验，提供了三种探究长方形面积的方法，一是摆一摆，数一数二是摆一摆，算一算。三是量一量，算一算。这三种方法由直观到抽象推导出长方形的面积计算公式。正方形是特殊的长方形，基于这逻辑关联教材的列表问题，由长方形面积计算公式直接类推出正方形面积计算公式。这样的编排既促进了知识的同化，又培养学生合乎逻辑的推理意识.。
在青岛市城阳区小学数学教研员王宇主任的点评中指出，多边形的面积要基于长方形面积公式的推导过程，借助转化思想帮助学生将未知图形的面积转化成已知图形的面积，侧重转化思想的运用。在小学数学教学中，基于单元整体的视角，实施单元整合教学，知识不再是碎片化，教学不再是浅层化，学习也不再是被动化。既有利于帮助学生构建完善的知识体系，促进学生学会整体性思维，实现深度学习，又可以创新教学形式，构建高效的数学课堂，实现知识与素养的同步进阶。
在青岛市崂山区第二实验小学夏青老师的分享中，明确了教师要抓核心、建联系、图本质，既要关注长方形、正方形面积计算公式推导这个显性目标的达成，更要注重对度量过程、度量本质和度量思想的把握，把量感、推理意识、几何直观等数学核心素养的培养融入到探究学习的全过程中。
通过此次研讨活动让我们对数学教学有了新认识，新领悟，新提升。我们将以此为契机，进一步锤炼教育教学本领，不断提升教学水平和科研能力，紧随改革的步伐，同舟共济，为谱写小学数学教学改革的华彩乐章奋力前行！
