教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”
落叶之秋，微风徐来，所有美好不期而至。在这金秋十月，我们怀着一腔期待热情，开始了吉林省 “国培计划”农村学校骨干教师新课改教学实施能力提升东北师范大学小学科学班的培训。
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作为教师，在踏上从教旅程的那一刻，便踏上了不断进步，不断前行的道路。虽然通过高等院校的相关学习已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，仍时而感到经验不足，力不从心。积极把前辈的经验智慧牢记于心，并付诸实践才是真正的达到培训目的。
专家赋能篇
day1
长春理工大学 胡奇教授 《基于人工智能与机器人基础视角》
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东北师大附小 韩宇 《小学跨学科课程的设计与实践》
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day2
东北师大附小 刘中光 《科学课程标准解读及实践路径》
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东北师大附小 刘辉 《学科课程教学变革下科学教学教学重点及关键问题》
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day3
东北师大附小 信海凤 《基于大单元活动设计的小学科学实验教学》
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东北师范大学 张敬威 《拔尖创新人才早期培养的小学科学教育探索》
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学员感悟篇
我认为很荣幸，荣幸在全省众多教师之中我们在美丽的春城相遇、相知。我们初入春城，在一个陌生的城市里遇见一群志同道合的陌生人，像极了大学生刚入校门。感谢东北师范大学国培项目团队让我们有重温校园的感觉，让我们在这里成长。
通过今天骨干教师培训班的学习，使我在思想政治与职业道德，教育教学能力与教育科技能力，终身学习能力，和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己在今后的教育实践中打下了基础。
德惠同太和平中心小学——何旭亮
在培训过程中，我们也用一个实例“乐享中秋”深刻地感受到了跨学科课程的实践应用。
跨学科课程本质上就是在学科之间建立联系、实现跨越，并最终让知识成为“统一体”，帮助学生更好地理解并创造世界，发展批判精神和完善人格。我认为，跨学科教学对于学生和老师都是一种挑战，但同时其也能成为一个指示牌，使师生更好地找到属于自己的方向。
德惠夏家街道中心小学——李立萍
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通过学习韩宇老师讲解的《小学跨学科课程的设计实践》使我深有感触，了解了什么是跨学科设计课程。通过韩老师的讲解，让我们的课程设计理念有了变化，知道课程设计不是单一的，它是多元的，可以跨学科的设计，我要趁着这次学习的东风，改变自己的教学理念，课程设计理念，让跨学科设计今后能更多的应用到自己的教学之中，使自己的教学设计得到提高。
长春市公主岭市柳杨学校——马文杰
通过这几天的培训学习，使我充分认识到跨学科融合的真正价值，认识到教师开展教育科研对自身成长和发展的重要作用。只有当教师真正感受到教育科研具有生命活力的课堂、具有自主发展、富有个性的和实现自身价值的时候，才能认同它并全身心投入其中，才能不断地把教育科研的先进理念和日常教育教学融合在一起，与学生一起共创生命的辉煌，成就自我。
长春九台区实验小学——纪俊瑶
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通过学习刘中光老师的讲授，让我对新课标有了更深入的理解，在接下来的教学设计中。要以培养学生的核心素养为宗旨，聚焦核心概念，设计丰富多彩的进阶学习内容，激发学生的学习兴趣，以提高学生的科学探究能力、技术与工程实践能力和自立学习能力。因此，教师要从核心素养的视角出发，准确定位科学学科的核心素养，在开展科学教学的实践过程中要积极创设情境，引导学生提高对科学知识学习的兴趣。情境的创设并非一成不变，而是可以结合实际情况做出内容上的调整，实践性的情景，生活情景等，提高科学课堂。
公主岭怀德第一中心校——李爱月
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小学科学是一门综合性很强的学科，通过学习刘中光老师对科学新课标的解读讲解，我收获甚大，体会很深，真切的感受是名家课堂以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性。学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学学习科学应该是他们主动参与的过程。科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观。
长春市农安师范附属小学——张婷婷
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高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为探索高效课堂，促进教师的专业成长，同时也为小学科学教师提供学习交流的机会，胡奇教授以及韩宇、刘中光等一线骨干教师进行了一系列专题教育讲座。
胡奇教授基于人工智能与机器人基础视角展开讲座，其强调智能时代AI发展是大势所趋。
东北师大附小的韩宇教师进行了《小学跨学科课程的设计与实践》的主题讲座。韩老师从什么是跨学科课程、怎样设计跨学科课程、怎样实施跨学科课程、关于跨学科课程的一点思考等四个部分为我们进行了详细的解说。讲座过程中，韩宇老师分享了三例跨学科课程项目的精彩案例，强调教师需要结合本校学生的实际情况，以有意义可实操的探究问题为中心，进行跨学科教学设计。
刘中光老师以面向核心素养的新时代科学教育为引领，进行了《科学课程标准解读及实践路径》的专题讲座。刘老师强调科学课程标准修订的重要意义，帮助教师在新课改理念下充分认识科学课程标准修订的重要性，理解课程标准修订的核心内容，并在实际教学中加强课程标准的落实。
征程万里风正劲，重任千钧再奋蹄。通过这次培训的学习，全体教师在赋能中学习，在浸润中成长，在内化中践行，受益颇丰。
吉林市昌邑区实验学校——时琳
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通过学习科学课程标准解读及其实践路径，使我对科学课程标准修订的背景及科学课程标准的变迁有了更加深刻的了解，作为教师，在对于科学学科的学习，研讨与讲授中，应利用好优秀的科普图书与视频，对接好科技馆，博物馆等设施，推动馆校结合，同时也应利用科技竞赛，科技节和主题科普活动等各项活动的开展，促进校园科学文化建设，并及时补充学识储备，与时俱进，紧跟科学课程发展的步伐，创设符合学生发展规律，符合社会要求，具有综合性，实践性的科学课堂。
永吉县口前镇第二小学——李丹彤
韩宇老师以基本概念层面的讲解出发，并在后续列举出相应可行性的操作方法，对我们一线教师的教学具有一定的指导性意义，可以其作为理论性的指导，结合自己教学经验和学生实际情况，制定出符合自己教学条件实际的教学设计计划。
通过韩宇老师精彩的案例展示让我们了解到可以使不同的教学内容相互沟通，将这些内容与本学科教学联系起来，以加深学生对教材的理解，提高课堂教学效率。不同学科间的教师也可以互相借鉴好的教学方法，取它科之“石”，攻本科之“玉”，为自己的教学服务，完善课堂教学，打造高效课堂。
榆树市向阳中心小学——孙姗姗
通过刘中光老师的讲授，我学习到科学课程标准修订的历史背景，认识到培养学生科学核心素养是小学科学学科教学的必然。作为科学老师，不仅要认真上好每一节科学课，还要通过其他手段，如利用科普图书、视频，科技节等培养学生的科学兴趣，提升学生科学素养。科学核心素养的四个维度——科学观念、科学思维、探究实践、态度责任是相互关联，共同促进的。作为教师，我们要与时俱进，转变思想，更新教学方法，培养学生全面发展。
舒兰市金马镇中心小学——孟范娜
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通过对刘中光老师科学核心素养的培训我得到了很多收获，具体如下：
1. 科学思维能力：通过科学核心素养培训，可以提高个人的科学思维能力，包括观察、分析、推理、解决问题等。
2. 知识储备：培训中会涵盖大量的科学知识，包括物理、化学、生物、地理等各个领域，可以增加个人的知识储备。
3. 实践技能：科学核心素养培训通常会结合实验、观察等实践活动，可以提高个人的动手能力和实践技能。
4. 创新意识：科学是不断发展和创新的，通过培训可以培养个人的创新意识和探索精神。
5. 批判性思考：科学核心素养培训强调批判性思考，可以帮助个人提高独立思考和判断的能力。
6. 团队协作：在培训过程中，往往需要团队合作完成任务，可以提高个人的团队协作能力。
7. 信息获取和处理能力：科学核心素养培训会教授如何获取和处理科学信息，可以提高个人的信息素养。
榆树市恩育中心小学——焦景录
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培训为我们面临的实际教育教学工作提供了许多可行的方法和策略。教师常规工作重点作为专题给我们答疑解惑传授经验。在谈到教师的发展问题上，强调了教师一定要及时调整和更新自身的知识结构，做到终身学习。另一方面如何使自己能够有质量有效率有能力地上好课，使学生能够持续地发自内心接受教师的教学并有所进步，这就需要教师努力地备课、努力地锻炼自我、努力地学习新知识.…
公主岭市双榆树中心校——崔红丽
有幸学习吉林省名师工作室主持人刘辉老师的《学科课程教学变革下科学教学重点及关键问题》，感触很深，现谈一下自己的学习心得：
第一，充分认识课程教学改革的必要性。课程教学改革是时代发展的必然，作为新时代的教师，要充分学习，提高认识，贯彻落实立德树人要求，拥抱新时代育人改革，及时更新教学理念，提升教学效能。
第二，抓住核心和关键。抓住核心素养关键，理解认识新课标内涵和要求，理解学科内容，培养学生核心素养；抓住核心内容关键，以学生为本，通过学科思想方法形成科学思维；抓住教学策略关键钻研教学，探索和运用有效策略和方法。
第三，持之以恒，不断进步。刘老师从教三十多年一直在科学教学一线，并且不断努力，进步。她分享给我们很多一线案例和成果，毫不吝惜，真诚相送，让我们看到了她不辍耕耘，勇往直前的精神和持之以恒，甘为人梯的境界，也正因为如此，刘老师不断进步，成功！刘老师是我们的榜样，时刻激励我们奋进！
桦甸市新华小学小学部——闫文强
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们要努力做到学以致用，把责任心体现到工作中去。成功是来之不易的，艰苦的劳动是成功的坚实基础，正确的方法是成功的指路明灯，少谈空话的实际行动是成功的必要条件，不断的实践是成功的第一秘诀，求学之路，道阻且长，唯有初心不改，持志于心，虽千万人放弃，但吾仍前往矣。坚信：路虽远，行则将至；事虽难，做则可成。
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撰写：国培一组成员
