岁月不居，时节如流。10月26日，2023年广东省粤东粤西粤北地区中小学教师全员轮训项目“中学化学学科带头人高级研修班”二轮培训的跟岗学习迎来了尾声。
今天注定是让学员们难忘的一天。上午，在兰建祥老师的带领下，学员们有幸参加了深圳市育才中学“三动课堂”展示课教学研讨活动，享受了一场问题驱动、思维灵动、评论互动的课堂盛筵，感受了化学的生命力、化学人的不懈追求和教育者的执着信念。
组员们和班主任合影留念
华东师范大学理学博士、南山区优秀教师、深圳市基础教育特聘高中化学教师尹小平老师为我们呈现了一节目标明确、活动丰富、实验创新、构建认知的“钠”么一节精彩的课堂。尹老师的课堂不仅突出主线——结构决定性质，也展现个性——活泼金属的性质，从钠的用途出发，带领学生一步一步认识钠、探究钠、应用钠；形式多样的学生活动既丰富了学生的课堂体验，也激发了学生的兴趣和学习动力；最后引导学生对活泼金属的认知进行方法指引，完成认知建构，形成思维模型。带着对教学、对讲坛的热爱，尹老师从科研岗位转向三尺讲台，让我们看到了化学学科、化学教学的传承和生命力。
尹小平老师上课现场
兰特、兰神、诗人般的化学老师……是学生、同行给予兰建祥老师的高度评价。兰老师高屋建瓴，聚焦自然、环保、化学、生命和高考，展示了一节《电解原理在碳/氮循环中的非凡应用》高三复习课，不仅带着学生感受化学、感受生活、感受生命，也让学员们深刻体会到了他的教学思想和理念——让知识从生活中来，让知识向生活中去，让知识向生命中去。
兰建祥老师上课现场
深圳市高中化学教研员寇辉老师观摩完兰老师这节课，向学员们分享了自己的感悟。寇老师认为，兰老师这节课做到了以下几点：
1.聚焦热点，价值引领。选题既对高考知识有回归应用，同时关注了社会热点，体现了生命价值；素材多样化、贴近科技前沿、反映中国的最新科技发展，让学生体会民族自信，贴近高考同时达到了学科育人目的。
2.引导思考，思维进阶。从学生已有认知出发，搭建具有逻辑性的进阶话题和问题串，通过主题的分解、通过问题组串、通过图片等各种素材，逐步引导学生进行深度思考，实现思维进阶。
3.用以致学，学以致用。学生的问题来源于解决碳/氮循环问题，在解决问题中不断产生新问题，引导学生提取已有知识解决问题，在解决问题的过程中形成知识网络，达到知识结构化的目的，实现情境化教学。
寇辉老师分享听课感想
兰建祥老师曾说，有人问他要花多长时间来准备一节课，他更想给出的回答是“几十年”，这就是化学人的不懈追求，教育者的执着信念，也是我们努力的方向！
下午，由新安中学（集团）高中部化学科组长邬嘉祺老师主持的"手持技术化学实验观摩及操作体验"实操训练课，利用现代电子传感器，如pH传感器，温度传感器，电导率传感器等进行实验，自动收集数据、列表、绘图，使实验的结果更直观、形象并实现定量化，让学员们大开眼界的同时由衷感叹科技的进步对科技本身发展、教育模式的影响极其重大，其在课堂教学中的辅助效果十分显著，其激趣、激疑、激思，让化学核心素养真实落地，让教学更加贴近真实科研场景，让学生们受益无穷！
威尼尔公司罗伟杰老师为学员们介绍手持技术
接着，新安中学（集团）高中部陈城杰博士为学员们介绍了"数字化赋能新教学"的手持技术开发的案例，让学员们深刻地感受到技术的力量，同时鞭策自己应与时俱进，终身学习，通过教育技术充分诱发学生的兴趣和求知欲，为国家培养源源不断的中坚力量，技术骨干，做应有的贡献。
陈城杰博士给学员分享手持技术教学案例
学员们观摩、操作手持技术
手持技术数字化创新实验是化学实验发展的趋势，它能点燃老师的教学研究热情，也是师生成长的助推器，期待它的普及使用！
学员心得体会
平远县平远中学黄伟荣老师：
上午的两节公开课让我受益匪浅。由尹小平老师主讲的第一节课《活泼的金属单质–钠》，依据新课标教学，目标明确。采用小组实验探究的深度学习模式，学生有序参与活动，体验丰富。尹老师对钠与水的反应产生的气体检验进行创新实验，激发学生的兴趣。尹老师的课层层引入，指引方法，构建模型认知。第二节课由深圳市新安中学（集团）高中部的兰建祥老师主讲《电解原理在C/N循环中的非凡应用》，本节课兰老师将讲授内容结构化，知识情境化，为我们精彩展示了如何将复杂问题一一攻破，最后上升到如何应用。兰老师聚焦热点，主题分解，深度学习，思维进阶，为师生原理性获得知识提供了很好的模型认知。
大埔县虎山中学李洪永老师：
今天上午在深圳育才中学有幸欣赏到了尹小平博士执教的新授课《活泼的金属钠》和深圳市新安中学（集团）高中部特级教师兰建祥执教的《电解原理在碳/氮循环中的非凡应用》的复习课，课上高潮迭起，在场的教师心旷神怡，享受了一场化学盛宴。
兰老师的课堂充分体现了化学课程的教学理念，注重引导学生从生活情境引入课堂，结构清晰，语言生动，自然朴实的教学风格给我留下了深刻的印象。特别是兰老师真正把让知识从生活中来，让知识到生活中去，让知识向生命中去贯穿到了常态课中，实现了学生核心素养的提高。把课堂充分交给学生，让更多的学生参与体验，让人难忘，充分调动了学生学习化学的兴趣。
通过此次培训和学习，拓宽了我的知识视野，让我对课堂是教师的主阵地有了新的认识，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者，要学会思考，不断的反思，才能让我们的课堂教学实现从地面一步一个脚印进阶式的提升。
在今后的教学中，将把此次培训中学到的知识带回去，用起来，为我们的教育事业奉献自己的绵薄之力！
兴宁市第一中学王卓雄老师：
在这次罗伟杰老师的手持技术化学实验观摩课中，我深刻地认识到了手持技术在化学实验中的重要性和优势。在此，我想分享我的一些心得体会。
首先，这次观摩课让我对手持技术有了更深入的了解。手持技术是一种方便、快捷的实验方法，能够实时记录实验数据，让实验过程更加可控。通过罗老师的讲解和演示，我了解到手持技术在化学实验中的多种应用，例如离子反应及发生的条件等参数，以及在实验过程中进行实时数据记录和分析。这种技术的应用，使得化学实验更加便捷、准确和安全。
其次，我学到了如何更好地进行化学实验。罗老师在观摩课中强调了实验操作的重要性和规范性，他演示了如何正确使用手持技术设备进行实验，以及如何准确地读取和记录实验数据。
此外，这次观摩课还让我领悟到了科学研究的严谨性和敬业精神。罗老师在实验过程中始终保持严谨的态度，对于每一个实验步骤都一丝不苟地执行。同时，他还不断地探索和研究新的实验方法和技术，以提高实验的准确性和效率。这种敬业精神和严谨的科学态度，让我深受启发。
这次观摩课让我受益匪浅，不仅对手持技术有了更深入的了解，还学到了如何更好地进行化学实验，领悟到了科学研究的严谨性和敬业精神。我相信这些经验和知识将对我的未来产生积极的影响，并促进我的成长和发展。
广东梅县东山中学魏清远老师：
今天上午有幸在深圳市育才中学听了尹小平老师的高一新课《活泼的金属单质——钠》和兰建祥老师的《电解原理在碳/氮循环中的非凡应用》。
尹老师结合丰富的化学实验，引导学生从钠的结构、实验现象多角度分析观察发现金属钠的物理、化学性质，更有利于学生认识学习元素化合物的性质。
兰老师从人类面临的碳、氮循环两大环境问题出发，引导学生从碳参与能量循环，氮作为生命循环重要物质，启发学生思考碳、氮污染产生的原因，设计碳、氮循环新思路和解决相应问题的策略，整个过程穿插化学反应原理知识应用，以主题引领，带领学生从学科知识，到知识应用，再升华为学科思维、学科价值、与学科结合的生命价值体验，整个教学给听课学生、老师都带来极大的震撼，学生的化学学科核心素养得到充分有效的培养，是我们学习的榜样。
撰稿：曾聪、魏伟兰
编辑：赖炼华
图片：追梦人（第二小组）
审核：魏清远、李京雄