主题阅读携手行，研讨交流促成长—— 2023年秋季学期初中英语南片区联合教研活动

　　秋高气爽学意浓，片区教研树新风，主题阅读携手行，研讨交流促成长。为发挥我县学科中心教研组成员、骨干教师的示范引领作用，加强片区协同教研，促进教学经验交流，探索“三主”理念下的初中英语课堂教学形式，提高课堂教学的实效性，2023年10月25日下午，阳山县初中英语南片区联合教研活动在通儒中学顺利进行。阳山县教师发展中心初中英语教研员朱志芳老师，通儒中学黄秀芳副校长，初中英语中心教研组部分成员以及阳山县南片学校的英语教师参加了本次活动。

课例一 

        本次活动的课例是仁爱版九年级上册Unit 2 Topic 2 Section C，分为两个课时，秤架民族学校的伍倩仪老师执教第一课时。课中，伍老师利用视频导入新课，有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，同时加深学生对环境问题相关词汇的理解。在处理语篇阅读时，利用不同方式把课文分段剖析，引导学生理解篇章内容，培养学生快速提取关键信息和归纳总结文章主旨的能力。最后通过视频深化情感教育，在增强学生保护环境意识的同时引出环境保护倡议书进行简单仿写，为第二课时的写作做铺垫。

课例二

        通儒中学陈记娣老师展示仁爱版九年级上册Unit 2 Topic 2 Section C第二课时。课中，陈老师秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，结合学生学情，设计了三个层次的活动任务。首先，引导学生在朗读单词，玩单词游戏，根据中文意思完成句子，找出文章的结构等学习理解类活动中获取、梳理语篇中的几种环境污染问题。其次，在应用实践类活动中，老师引导学生根据表格内容复述课文，内化所学、加深理解并初步应用几种环境污染问题。最后，在迁移创新活动中，让学生联系生活实际，通过小组合作的模式，讨论身边的污染问题，并用思维导图的形式表达出这些污染问题的成因和影响。学生学会运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。

        两位老师教态亲切自然，灵活运用各种教学方法引导学生积极体验，并及时对学生的合作学习情况进行巡回指导，学生积极参与，课堂气氛活跃。两节课例为探索阅读主题教学提供了具体的演绎，为老师们今后开展阅读主题教学起到了很好的示范作用。

　　课后，在通儒中学科技楼会议室开展了评课活动。黄秀芳副校长代表通儒中学对参会老师的到来表示热烈的欢迎。接下来是两位上课老师进行说课及课后反思；最后组织听课老师分小组针对本节课的教学设计、教学实施等内容进行交流，交流后由小组代表汇报。与会老师积极互动，畅所欲言，对两节课例作出了中肯评价，也提出自己的建议与思考。

太平中学评课意见：

       伍倩仪老师这节课教学设计思路清晰，一步步引导学生思考,并完成阅读任务,每一段都设计多样化的任务,更好地开阔学生的阅读思维。其次，教育理念新,体现了任务型教学以学生为主体，在教学新知时循循善诱,引导到位,中间也穿插入视频,激发了学生兴趣。本课时任务设置较多,建议整合Task 5和Task 6。

       陈记娣老师和学生的师生关系特别融洽,情感纽带很好,课堂开头的词汇PK环节创意新颖,巩固单词的同时也激发了学生的兴趣,课堂气氛一下飙升,后面整节课学生情绪高涨,兴致勃勃,学生争着回答问题。我们乡镇学校学生平时训练作文活动较难展开,布置作文时学生无话可写。陈老师利用mind map的形式训练写作,让学生有一个清晰的思路和方向，并有话可写,这点非常值得借鉴和学习。最后建议把单词,词组以填空形式融于句子中,可以帮助学生更容易地学习、记忆和运用。

杨梅学校评课意见：

       伍倩仪老师善于利用网络资源,两个课外视频都符合课文内容,给学生视角冲击,具有很好的教育意义。其次，课堂训练形式多样,由浅入深。建议调整时间分配和扩音器的声音。

       陈记娣老师这节课充分体现以教师为主导,学生为主体。同时，注重读写结合,分析文章结构和特征，为下面的写作输出做好辅垫。建议板书字体要足够大和及时纠正学生的书写错误。

新圩中学评课意见：

       伍倩仪老师课堂准备十分充分,阅读课有读前技巧的提示。课堂任务由浅入深，层层递进,更好地训练了学生的阅读能力，学生在课堂上积极回答问题。建议在Match the pictures可让学生到讲台上连图片。

       陈记娣老师的课堂气氛活跃,师生配合默契。她以游戏PK形式检查学生对单词掌握的情况。Retell环节能先展示例子,再分组让学生进行准备，降低难度,学生接受知识能力强。后面通过小组合作构成思维导图，然后组成段落，循序渐进。建议在展示环节的时候，让学生面向大家。

通儒中学评课意见：

       伍倩仪老师按照段落设置任务，降低阅读难度。学生做任务时,认真循视学生完成任务情况，并进行指导。通过设计不同的问题，有选择、翻译句子、完成表格等形式,而且问题的设置能根据考情，如选择best title等，从而培养学生解决阅读问题能力,并让学生提升考试能力。建议整合任务来整合时间，如Task 4和Task 5部分。

        陈记娣老师通过单词游戏激发学生学习兴趣,比较新颖有创意。同时，通过完成句子对上节课进行复习，句子都是课文关于各种污染的句子,为下步思维导图的制作及文章的写作做好铺垫。通过一系列的课堂活动,让学生形成思维导图,更进一步让学生了解各类环境问题,最终让学生开口表达,形成篇章，这是我们最欣赏的地方。建议做示范的卡纸，用大头笔书写，字体会更清晰。

白莲学校评课意见：

      伍倩仪老师用一个video引出主题environmental problems (5个),并通过5个问题5幅图片连线,加深了学生对5个环境问题的理解。教学过程中注重做题方法的指导，如跳读查找法。

       陈记娣老师的课堂气氛活跃，参与度很高，也看到学生与教师关系非常融洽。整节课由单词—句子—文章结构—mind map,为后面环境话题写作做好铺垫,而且效果非常好，非常值得我们学习。

　　活动最后，阳山县教师发展中心朱志芳老师为本次活动作了总结讲话，她充分肯定两位老师的在课堂教学中的优点，同时对老师们主题阅读课堂教学建构中的疑惑作了解答，最后还对课堂教学的有效开展提出了具体建议，让参会老师对“以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线”的“三主理念”课堂教学有了更进一步的认识。

　　片区联合教研活动是思想之间的交锋，智慧与思维的碰撞。在活动中，老师们敢于实践，积极讨论，深刻反思，营造了浓厚的英语教学氛围，促进了教师的专业成长，为进一步提升我县初中英语课堂教学质量奠定了坚实的基础。