大自然是人类最好的老师，亲近大自然能引起同学们的好奇心，增强想象力，激发创造性。部版四年级上册语文第三单元的单元主题是“连续观察”，而其作文要素又是“进行连续观察，学写观察日记”，作文要素内容与构成本单元主体的阅读活动要素形成紧密的关联，是典型的读写学习结合单元。结合本单元习作读写活动内容，四年级二班开展了为期六天的“豆子生长记”活动，引导学生观察、操作、实验，记录，共同探索豆子变化。在完成单元作文教学目标达成任务的过程中适当融入一些劳动技能教育。
本次学生作文课的训练重点是通过让每位学生独立进行连续的观察，用观察日记的形式去记录每个观察对象发展变化的过程。
孩子们自己动手，种下了一颗颗小豆子。每天都会和窗台上的小豆子打招呼，仔细的观察它们。
学生借助设计的表格多维度地对观察对象进行由表及里、由浅入深的观察，而且借助关键词来记录自己的观察所得，关注学生在观察过程中所形成的独特的感受，因为学生独特的劳动体验和观察所得会为接下来要写的观察日记注入生命力。
有了观察记录表，怎么把表格内容转化为观察日记呢？让学生读一读《蟋蟀的住宅》课后的阅读链接：两篇观察日记《燕子窝》。说一说观察日记与观察记录相比有哪些特点。
学生发现观察日记是以日记的形式来记录变化，在正文部分先写了观察日期；两篇观察日记是有联系的，是对燕子窝的连续观察。
在学生交流的基础上再做引导：本次观察我们可以在逐天记录的同时形成观察日记；也可以选择有突出变化的那几天记日记。为了让别人能够看清楚观察的过程，在观察日记中很有必要交代一下观察的时间，比如：不几天、原先、现在等。观察日记中还可以随时写写自己当时的各种心情变化和想法。
一个小小的生命，随着时间的变化，从膨胀、裂缝、出芽、褪皮、变色、长大……孩子们每天认真地观察着，记录着，发现了绿豆发芽的秘密，字里行间充满了对绿豆的喜爱与好奇——
一起来欣赏孩子们的绿豆生长观察日记吧。
不仅有细致观察，更有生动的表达。
通过一颗小小的“豆豆”， 同学们感受到顽强的生命力，学会耐心仔细观察它们生长的变化。让我们用善于发现的眼睛去观察、发现更多的秘密吧！